借助信息技术促进初中语文口语教学

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1、借助信息技术促进初中语文口语教学摘要语文课程标准中对学生口语交际能力提出明确要求，信息技术的快速发展给初中语文口语教学带来新的契机，在信息技术情境下如何发展学生的交际、表达能力，这是当前所有语文教师所面临的新课题。关键词信息技术；初中语文；口语教学中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)31-0033-02随着素质教育的扎实推进，口语教学越来越受到初中语文教师的重视。口语能力包括学生听的能力与说的能力，是学生语言综合素质的集中体现。信息技术在初中语文课堂的广泛应用，使学生

2、能够很快融入教学情境，这对于提升学生表达欲望、提升学生的交际水平将起到积极的促进作用。下面笔者就谈谈信息技术情境下语文口语教学的开展方式。1营造氛围，课前演讲坚持每节语文课开始时，组织学生进行3分钟演讲，以“历史上的今天”曾经发生的历史事件作为演讲的内容。为了营造演讲的氛围，笔者动员学生利用信息技术，从网上搜集并整理相关材料，并通过PowerPoint进行加工美化，以此来激发学生的演讲热情。例如，在每年的9月18日，笔者都组织学生进行演讲,提醒大家勿忘国耻，以史为鉴。演讲的学生通常会通过网络收集大量的有关九一

3、八事变的图片、文字素材，配以激昂奋进的音乐作为背景，结合自己对历史的认识，对民族精神的诠释，慷慨陈词，畅所欲言。通过这样的活动，调动了学生参与课堂的热情。3分钟课前演讲给学生营造了一个轻松和谐的口语表达环境，训练效果十分理想。很多性格较为内向的学生也能够在一种自然逼真的情境下畅所欲言，敢于将自己的真实想法表达出来，不仅开阔了大家的知识视野，同时提升了他们的倾听能力、交流能力与口语表达能力，为培养他们活泼开放的性格也起到一定的作用。2利用剧情，配音表演对于初中生而言，影视剧通常是他们谈论的热点话题。事实上，教师

4、也可以充分利用信息技术，结合自己的教学计划，将一些经典的文学作品以多媒体的形式搬上课堂。让学生借助影视剧情了解人物关系，体会文章中心思想的同时，再通过配音表演来提高学生的口语能力。例如，笔者在讲解《范进中举》一课时，就通过信息技术搜集了《范进中举》的影片，然后撷取其中的经典片断让学生以主人公的语气进行配音表演。此举不但能够帮助学生深刻理解作品卓越的讽刺艺术，提高阅读和鉴赏文学名著的能力，而且对于感知人物性格，学会运用动作、语言描写刻画人物形象等方面具有很大的提升作用。由于影片故事具有很强的情节性，学生在口语表

5、达时又像尽可能地贴近人物，因此大家的表演热情十分高涨，有效地实现了语文教学的情感目标。又如在讲解安徒生先生著名的童话《皇帝的新装》时，笔者同样借助Flash动画鼓励学生参与剧情表演。为了让学生的语气、动作、表情更加符合人物特征，在表演前笔者召集“演员”开了剧情分析会，运用一些简单的服装道具配合表演。皇帝的无知、骗子的奸诈、大臣的昏庸、儿童的天真的性格特征在学生的表演下表现得淋漓尽致，诙谐风趣的对话不时引得同学们哄堂大笑……学生在活动中也受到更为深刻的教育。3网络阅读，寓教于乐新课标注重鼓励学生在教学活动中锻炼

6、说话能力，认为“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，……对课文的内容和表达学生要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问并能用合作的方式共同探讨疑难问题”。毋庸置疑，阅读是提升语文口语表达能力的重要途径。随着信息技术的发展，网络阅读已经成为阅读教学的重要形式，而且在培养学生口语能力方面具有普通阅读方式无法比拟的优势。首先，借助于浩瀚的网络阅读资源，学生可以找到自己感兴趣的阅读内容；其次可以进行有声阅读，有效提升学生的语感;再次，配合专业录音软件，如Cooledit、先锋录音、FocusMP3Recorde

7、r等，学生可以在网络阅读的同时，轻松自如地进行录音，以实现口语的跟读、复读、模仿等练习（如：树人网,http：//www.shurenlOO.com/yueducz/czb/；中学生名著学习网,http：//mingzhu.2008red.com/；中学生阅读网，http：//ww.fox2008.cn/hyfb/）o在网络环境下，学生能够全身心地投入到口语练习中，不必担心教师或同学对自身的评价。在轻松愉悦的"人机对话”中，学生找回了自信，提升了阅读活动的广泛性和趣味性，潜移默化中达到寓教于乐的学习目的。因此

8、，合理地挖掘网络阅读资源，是当前及今后语文教师工作的一个重点。4情景呈现，促进交流利用多媒体技术，教师不仅可以轻松自如地再现生活情景，而且可以将自然风光、神秘宇宙、人间万象等自然人文景观呈现出来。在这样的情景下，学生自然而然地会产生沟通与交流的欲望，教师应把握机会，给学生一个自由交流与讨论的机会，充分表达自己的想法。例如，在讲解朱自清先生的名篇佳作《春》时，笔者通过多媒体向学生呈现一幅令人心旷神怡的