借力语文作业评语，助推学生和谐发展

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1、借力语文作业评语，助推学生和谐发展语文作业批改中采用的“优”、“良”、“中”、“差”等级制作业评价,在评价学生学习成绩，比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性。适当地对学生语文作业写点评语，不仅能更精准地表达教师对学牛学习的要求和指导意见，同时还传递了教师对学生的关注、激励和期待，加强了师生间的沟通，融洽了师生感情，更好地调动学生学习的积极性，有利于促进学生各方血和谐统一地发展。一、语文作业评语在教育教学中的作用(-)引导学牛知错改错学生的情况千差万别，语文作业中出现的问题也是五花八门，仅凭“厂号、“X”号、“？w”号这些基

2、本的批阅符号根本不足以向学生反馈作业中的问题。如果老师在错误或者不妥之处运用作业评语“对症下药”，提出改进与提高的日标，比如：“字儿写得很漂亮，但笔记归纳过于简单”、“作业很完整，但书写格式不规范，下次要注意”、“字迹太潦草，老师认不出来”、“把作业中的错题改正”、“把不完整的内容补齐”等。根据这些评语，学生就会明了自己的作业究竟问题出在什么地方，就知道怎么改止，怎么补充。另外，看到老师这么“较真”，下次写语文作业时他应该会更加认真细心，比Z前有所进步。(二)激发学牛学习语文的热情每个人都有被人尊重、重视的心理需求，喜欢别人的赞扬和认可。

3、教师在语文作业本上写一些鼓励性评语，可以使学生体验到成功的喜悦，使学生树立起再前进一步的信心，是促进学生积极参与学习的“兴奋剂”。“内容充实，书写工整，格式规范，精品！”“字如其人，太漂亮了，令人赏心悅目！今天的作业进步很大，继续保持。加油！”“很高兴看到你的进步,相信你还会给老师一个惊喜”……当学生看到这些寄托和传递着老师关爱和期望的作业评语时，感受到老师对自己满满的赞许和欣赏，他们定然会倍受鼓舞，从而产生新的学习动力，继续攀登新的高峰。（三）建立融洽的师生关系语文老师不仅教给学生知识，启迪学生的智慧，而且要关注学生的发展，耍使学生在获

4、得知识的同时，体验到老师的理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。语文作业评语能够在师牛之间架起沟通的桥梁，为和谐师牛关系、融洽师生感情起到非常重要的作用。选取某些特殊的日子里，如在学生过生日时，某学生家屮有困难时，优生产生骄傲心理时，后进生有闪光点的时候……语文老师以作业评语的形式悄悄送去自己的爱心和关心，这些评语如鲜花小草，给学生繁忙紧张的学习生活增添一抹亮色；似涓涓细流，于无声处滋润学生心田，为学牛创造良好的人文环境，使他们的学习牛活风和日丽。（四）帮助学生认识自我每个人都有巨大的潜能，有自己独特的个性和长处。能否真止认识自我、肯定自我，如何

5、塑造自我形象、把握口我发展，在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。中学生由于知识积累和年龄阅历的欠缺，往往不能正确认识自我，他们或许因无视自己的优点、长处而妄自菲薄；因无视自己的缺点、不足而妄自尊大，因此非常需要师长的点拨和指导。借助语文作业评语这个平台及时给学生一些中肯的意见或者建议，是一种被学生乐于接受的形式其实你很有潜力，只是缺乏耐心而已，不相信你可以试试”、“你是一个很踏实的孩子，虽然期中考试成绩不理想，但是只耍坚持，我相信你行！”等等，学生借助于作业评语能更清醒、更全面地认识自我，扬长避短，不断地完善自己。(五)促进家校互

6、动教育专家王海燕说过，“教师的工作不仅仅是在教育学生，也在引导家长，或者通过影响家长，使得家长也真止成为对我们很有利的一种合作的教育力量。”在家校沟通中，相比电话、短信、微信等通讯方式快捷便利的优势，添加了作业评语的语文作业本则更加侧重说服力和感染力。学生每天在学校的学习情况如何，家长通过翻阅他的语文作业便会了然于心，如果再阅读了教师给孩子的作业评语，则会更加深入地了解孩子的具体情况。同吋，透过一则则饱含真情、鼓励、期许的作业评语，语文老师倾注在学生身上的拳拳之心也会深深地感染和鼓舞家长。“亲其师，信其道”，家长会更加支持和配合教师，对自

7、己的孩子加强督促和教育，从而真正形成学生、教师、家长三位一体的教育网络。二、语文老师撰写作业评语时应注意的问题(―)及时性俗话说“趁热好打铁”。语文老师及时批阅学生作业，并借助作业评语及时对学牛给予正面的鼓励和表扬，充分肯定学生的闪光点，使学牛一次次认识到自己的长处，不断看到自己的进步，获得持续的成就感，才能增强自信心，培养学习兴趣。（二）针对性作业评语要遵循“因材施教”原则。对尖子生的作业，表扬中有指正,要对他们提出更高的要求，鼓励他们勇攀高峰；对中等生的作业要多点督促，勉励他们明确学习冃标，改正缺点、发扬优点；对学困生的作业耍多点欣赏

8、，要找到闪光点，肯定他们的长处，增强他们的信心，提出今后改进的具体建议，激发他们潜在的上进心和求胜欲。（三）灵活性作？I评语既可以针对作业进行评价，也包括学习和生活的各个方面，它的语言可以是一