初中英语课堂教学中如何培养学生语言能力

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1、初中英语课堂教学中如何培养学生语言能力《英语新课程标准》指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课堂要以学生为主体。动态生成，是对课堂教学过程生动可变的概括，是对强调过程的预先设定，计划的一个重要补充和修正，在新课程的背景下，随着对“动态生成”研究的不断深入，我们的课堂，因此变得更灵活多变,更显得博大精深。动态生成要求以学生的需要为基础，它既是新课程改革的核心理念之一，也是新课程改革的一个亮点。它解放了教师、解放了学生、解放了教材，使课堂教学焕发出新的生命活力；同时也成为课堂教学的难点，课堂开放了，生成了，就会出现无序状态。初中英语；学生；语言能力【中图分

2、类号IG623.31文献标识码：B文章编号:1673-8500(2012)11-0195-01对语言知识和语言运用的不同侧重，实际上是体现了两种不同的语言本质观。如果把语言看成是一个知识性系统，那么掌握语言的知识(语音、词汇、语法等)则成了外语教学的最高目标；如果把语言看成是一个交际系统，那么在教学中则会注意对学生进行听说读写的技能训练和能力培养。前一种知识性系统语言观左右了我国中学外语教学许多年，渗透到了语言教育的许多方面，其影响是深远的。如何巧用课堂动态生成，培养学生语言能力？下面我就以牛津英语课堂教学案例为例证，谈谈我的一些做法。1利用疑问，促成有效生成学

3、生的疑问是英语教师在教学中经常遇到的生成，此时教师要做高明的花匠，砍枝丫，留主干，截取有用生成，控制好教学的难度和容量，高效地完成教学任务。课堂学习是一个动态的、变化发展的信息传输交流过程，在师生、生生的互动过程中，随时可能出现错误的信息。学生中的知识错误和思维方式的错误是另一种常见的课堂生成。教师要独具慧眼，创设情景，引导学生在情景中思考，在争论中领悟，提高学生分析问题的能力。总之，教师要舍得多花时间，多角度的设计情景，让知识在"出错一一纠错"中重新获得建构，在讨论中感悟解题的方法与技巧。相对于预设而言，课堂生成是师生的“即兴创造"，它犹如天马行空，不期而至。

4、课堂生成最大的特点是在“教学中介入主观能动性”，使教学成为'‘一个动态的变化过程”，实现教学的确定性和不确定性的统一、流和变的统一。另外，兴趣是学生学习的主要动力，只有结合多种教学方法，才能让生成的语言变得有乐趣。因此在教学过程中，我还采用小组竞赛，师评，互评的方式，使得学生在竞争的氛围下通过合作学习的方式完成不同的教学环节，同时采用游戏的方式，激发学生思维，让课堂气氛变得活跃，促进语言的生成。英语教师如果具备了良好的语言基础知识和扎实的听说读写能力，并且教育理论知识丰富、教学方法灵活多样，那么促使学生的语言知识运用能力转化亦将不是什么难事了。教师一口流利得体的

5、英语，给学生创造了一个良好的学习环境，在这种氛围中学生听到的都是英语。按克拉申的观点，只有大量的可理解的输入才能导致大量的输出。学生只有英语听多了，他才能开口说。外语教师的素质高低，是决定外语教学成败的一个关键因素，同时也是能否有效促成语言知识向语言运用能力转化的一个重要条件。2巧设问题，拓展课外生成用教材教，对教材进行二次开发，这是新课改倡导的教材观。课本知识的“生长点”是隐性的生成形式，也是进行课外拓展的优秀素材，教师此时应引导学生进行课外拓展，师生共同学习，共同成长。例如，在教牛津英语9AUnit3teenageproblems时，学生谈论他们遇到的问题，

6、以及面对、处理这些问题的方法。教材给了一些问题作为参考，但在师生交谈过程中发现学生的问题远远超出了教材，所以我趁机布置一些任务给学生完成。既然大家对此话题都很感兴趣，那我们在课后进行一个大调查，要求设计一份调查问卷，并且对问卷结果进行统计，归纳出我班同学面临的五大问题，以及大家处理这些问题的好办法。这些问题来源于学生的生活，所以学生表现出极大的兴趣参与活动。这不仅为后面的学习积累了素材，而且激发了学生学英语、用英语的潜能。这种策略不仅可以延伸教学时空，丰富学生的英语知识，而且可以培养学生的学习能力、实践能力，展示生成性教学的核心精神。3教学相长，接纳正确生成新课

7、程要求教师建立融洽、民主的师生交流渠道，和学生一起学习，做到教学相长。学生的知识也是重要的课堂生成内容，教师此时要做“学生”，要有虚心学习的胸怀和勇气，从而促进教师自身的专业成长。正所谓“活到老，学到老”。不管是老师还是学生，在未来的岁月里都会遇到许多未知的事物。因此，教师的职责不仅仅是要教会学生知识，更重要的是要引导学生怎样自主学习。“师不必贤于弟子，弟子不必不如于师”，教师要以诚实坦荡、知错即改的态度接受学生的知识，这样可使知识在对话中生成，在共享中倍增，这样更有利于形成课堂教学的民主精神，让师生生命的活力真正在课堂上焕发出来。衡量一个人外语水平的高低，其标

8、准是看他运用外语进行交际