初中数学课堂教学中师生互动交流策略

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1、初中数学课堂教学中师生互动交流策略【摘要】新课程要求改变过去教师主宰课堂的局面,让学生成为学习的主人，通过合作交流，师生互动，使学生更好地掌握知识，提高能力，进而突出体现数学课程的基础性、普及性和发展性，大面积提高教学质量。【关键词】初中数学教学师生互动策略在传统的初中数学教学中，教师主宰课堂，学生被动接受，课堂教学中的师生互动少之又少，严重影响了学生的学习积极性，不利于学生能力的培养，也不利于教学质量的提高。实施新课程后，通过学习与培训，我逐渐认识到了建立互动的、充满生机与活力的课堂环境的重要性，也在教学中进行了一些尝试，取得了不错的效果。—、转变观念，创设师生互动交流的条件“兵马未动，粮草

2、先行”。人类进行每一项改革都会遇到不少的困难与挑战，实现课堂教学中的师生互动也是一样。因此，要想在初中数学教学中取得满意的效果，我们就必须从转变观念着手，创设有利于互动交流的条件。转变教师的观念。教学改革的关键在课堂，课堂改革的关键在教师。随着工作时间的增加，无形当中我们就会产生一些惰性，习惯于现状，不愿意接受新鲜事物，即使迫于形势的需要进行了一些改革，也是“换汤不换药”。为适应新课程的需要，教师应力求应用新颖独到的方法，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于课堂中去，善于激发学生的学习兴趣。只有这样，才能培养出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。二、创设情境，提供师生互动交流的平台叶澜曾指出

3、：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”在初中数学课堂教学中实现师生互动，需要一个平台，这个平台就是问题情境。有了这个平台，师生就会成为一个“学习共同体”，进行心灵的沟通与精神的交融。1.联系学生的已有生活经验创设情境。《义务教育数学课程标准》在基本理念中就明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。我在教学中密切联系学生的已有生活经验创设情境，收到了很好的效果。例如在学习《概率》这部分内容时，我结合学生比较感兴趣的第十二届全运会进行教学，收到了不错的效果。师：辽宁第十二届全运会开幕式上的福建代表团旗手只有一人，如果现在王哲林和李健都想

4、担当此重任，很难取舍,真不知该把旗给谁，大家有什么好办法来解决这个问题吗？生1：抓阖。生2：抽签。生3：猜拳。生4：投硬币。教师对学生提出的抓阉、投硬币等较好想法予以肯定。师：为什么要用抓凰、投硬币的方法呢？生（经过讨论，异口同声）：这样做公平，能保证二人当旗手的可能性一样大。在学生讨论发言后，教师进行归纳：用抛掷硬币的方法,尽管事先不能确定“正面朝上”，还上“反面朝上”，但这两个随机事件发生的可能性是一样的，所以能保证二人当旗手的可能性一样大。那么，这种直觉是否真的是正确的呢？我们可以用投掷硬币为例，通过试验来验证一下。教师联系实际设置情境，大大激发了学生的参与热情，为师生互动交流打下了坚实

5、的基础。2.利用现代信息技术创设情境。现代信息技术具有无可比拟的优越性，合理应用可以起到事半功倍的效果。例如在学习《两点之间，线段最短》这部分内容时，我们就可以利用多媒体来进行教学。师：如果要从我们学校出发到辽宁去看第十二届全运会，你打算怎样走？生1：我打算做火车去。生2：我打算做汽车去。生3：我打算做轮船去。生4：我打算做飞机去。教师对各个方案并不进行简单的孰好孰坏的评价，而是利用多媒体动画展示出到辽宁去看第十二届全运会的路线，学生一目了然，很快就得到了“两点之间，线段最短”这个结论。此时，教师还可以布置下面的问题，进行延伸与拓展:如果一只蚂蚁要从正方体的一个顶点A爬到顶点B,怎样爬行路线最

6、短？如果要爬行到顶点C呢？在学生思考的基础上，教师利用多媒体动画展示蚂蚁的爬行路线，进一步加深了对"两点之间，线段最短"的理解。三、加强指导，保证师生互动交流的实效现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。新课程倡导学生的自主学习，合作探究，学生是学习的主人，但其中却少不了教师的指导，因为学生的自主探究不等于学生自发状态下的探究，要不然我们就会从“大包大揽”的一个极端走向“放任自流”的另一个极端，影响师生互动交流的成效。例如在学习《绝对值》的内容时，教师提出问题，留出时间让学生分组学习，教师则参与进去，听取各小组的讨论,并辅之以适当的点拨。师：请同学们各写5个喜欢的数给同桌

7、，由同桌写出它们的绝对值，看谁做的又对又快。生］:121=2,

8、31=3,

9、-11=1,

10、-21=2,a

11、=ao师：

12、a

13、=a吗？生（部分学生）：对。生2：不对，

14、a

15、也可以等于0。师：你为什么有这种想法呢？生2：因为a是字母，可以表示正数也可以表示0,当a是正数时

16、a

17、=a,当a是0时

18、a

19、=0o生3：那a可以表示负数吗？师：当然可以。生3：当a表示负数时，

20、a

21、等于多少呢？生4：等于a。生5：