立足生活，走向开放──低年级口语交际教学之我见

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1、立足生活，走向开放低年级口语交际教学之我见广东省东莞市东城区第五小学王成连语言是人类最主要的交际工具。口语交际能力是现代公民的必备能力。《语文课程标准》在口语交际的总目标中指出：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”小学生刚入学之时，正是发展语言的“朝阳”时期，是口语交际能力培养的最佳起始点。笔者认为，如果能准确把握口语交际教学的特性，采取丰富多样的教学策略和多元的评价策略，会收到较好的效果。一、教学关系：走向互动日常生活中，人与人交往，一般是靠言语交流实现的,这也就决定了口语交际教

2、学的主要特征必须着眼交往主体之间的互动，只有坚持互动原则，学生的口语交际能力才会获得全面、和谐的发展。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。只有互动，才能体现交际功能。口语交际教学的互动方式很多，较为基本的有这样几种：生生互动。这是指学生与学生之间在课堂上交换思想的过程。它的运作方法是课堂上学生互相讨论。这种方式特别容易激活学生思维，因为，每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担心说错。在互动中，学生会获得更多的思维结果和思维方法，获得平等交谈的权力，合作精神、交际能力能得到更好的培养和提高。师生互动。师生之间的互动决不是教师问、学生答的问答式，也不能只

3、停留在以教师为主导、以学生为主体的范围内，而应该走出师生圈，转换角色，建立一个平等交流的交际网。教师应该与学生融为一体，把自己作为交际活动的组织者，让学生成为活动的真正主人。群体互动。指学生间的小组合作学习或者全班式的集体讨论，甚至包括走出课堂与人们交流。这种方式，学生的参与面更广，接触的人更多，探究的问题更深入，效果会更明显。我在教学《请到我家来》一课，安排了三个环节：①同学们，找到你们的好朋友，热情地请他到你家里做客吧！②同学们的家真好玩，老师也想去你们家，谁来请我呢？③听课的同学和老师也想到你们家去看一看，你愿意与他们交个朋友，请他到你家里去吗？拿上你的名片,热

4、情地邀请他们吧！这样，生生、师生、群体互动，场内场外融为一体，情感的交流、知识的渗透、能力的培养全部蕴涵其中了。二、教学策略：走向生活凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学，这是由母语学习的广泛性决定的。“语文学习的外延和生活的外延相等。”生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为教师的教学追求。所以口语交际训练的天地是广阔的，途径是多元的，方法多样的。创设、捕捉“语境”，让学生乐说所谓的“语境”，就是指能让学生有话可说的情境。语境是激发学生说话的欲望、增强说话兴趣的关键。孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么。但是，由于一年级学生初入学，对

5、学校环境及老师有陌生感和不信任感,大大压抑了学生的思维，使学生有话不敢说。因此，学生一入学，我就迅速想办法，稳定学生情绪，与学生交朋友,然后再引导、鼓励他们把经历过的喜、恼、哀、乐用语言表达出来，与他们共同分享，很快，我就成了学生的知心朋友。入学第一天，学生对什么都感到新鲜，我利用学生的好奇心，进行语言训练。如：作自我介绍，与大家交个朋友。还可利用课本上“入学教育”的图画进行训练。教师要按一定顺序指导观察画面。如：这是什么地方？图上都有谁？他们在做什么？引导学生讨论：想一想，开学的第一天，见到老师的时候，你和老师说了什么？老师对你说了什么？这时，老师创设情境与学生对话

6、，与学生模拟练习。还可带学生看看校园，让学生说说，你看到了什么？此时的学生无拘无束，会提出很多问题，教师应尽可能满足学生的好奇心，不要轻易放过一个问题。这样的训练，不仅激发了学生说话的兴趣，也将观察方法、思维训练隐含其中。其次利用识字教学进行训练，在识字教学过程中，要与发展学生思维、发展语言相结合，教师要指导学生用已有的知识自学，叙述自己自学的方法和结果，训练学生的听说能力。女口，学习“告”字，可以让学生用熟字加一部分的方法学习：如，“告”字上面是个牛字一竖不露尾，下面加个口。还可以让学生开动脑筋用编字谜的方法来学习:如，一口咬掉牛尾巴。在识字教学过程中，我们还可以进

7、行“一字开花”的练习。丰富学生的词汇，为更好地进行说的训练打好基础。如，教“中”字，先让学生组成：中国、中央、中间、心中等词，然后启发学生用这些词说话。如：我是中国人。我还利用阅读教学进行训练学生口语交际的训练，除了在系统安排的口语交际课上进行认真练习外，还自然融合在阅读教学中。如，学习《自己去吧》一文时，我引导学生说一说自己学会了什么，是怎么学会的。在阅读教学中，我常常在指导阅读的同时进行口语交际。或以小组的形式开展讨论和合作做题，让学生在宽松的小天地里畅所欲言，发表见解，或让学生当小老师，对学生汇报的学习内容进行评价。总之，无论什么时候，教师都要