以理解性教学理念引领高中口述历史教学

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1、以理解性教学理念引领高中口述历史教学摘要：近年来，随着新课程改革的深入推进，理解性教学理念得到广大师生的认可，其以理解为目标的理性精神，张扬师生的生命意义，是理想的教学的发展方向。口述历史以理解性教学理念为指导，将理解性教学的生成性主题、理解性目标、理解性实作和行进中的评价运用于高中教学中，促使口述历史教学向着更全面更优质的方向发展。关键词：口述历史教学理解性教学目标导引评价促进教学《普通高中历史课程标准（实验）》明确指出：“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极

2、性与参与性。”①课程标准明确告诉我们要转变历史教学方式和学生的学习方式，还课堂于学生，充分发挥学生的主体性，变枯燥的历史课堂为鲜活生动的历史课堂，口述历史本身的特点和有别于以往传统的评价方式恰好满足了当今历史的教学和学生学习的需求。将口述历史引入高中历史教学，是新课程改革的有效手段之一。一、口述历史及口述历史教学的定义现代意义的口述历史开始于1948年美国史学家艾伦•内文斯在哥伦比亚大学建立口述历史研究室，标志着口述历史的诞生。美国著名口述历史学家唐纳德•里奇认为：“简单地说：口述历史就是通过录音访谈来收集口头回忆和重大历史事件的个人评论。”②我国的学

3、者钟少华先生认为：“口述历史是受访者与历史工作者合作的产物，利用人类特有的语言，利用科技设备,双方合作谈话的录音都是口述史料，将录音整理成文字稿了，再经研究加工，可以写成各种口述历史专著。"③口述历史被应用于教学领域被称为口述历史教学，教师或将口述历史史料直接运用于课堂教学中，或指导学生运用口述历史研究方法进行课题研究，得出研究成果。前者称为“被动口述历史”，后者称为“主动口述历史”。“主动口述历史”的研究成果也可以称为'‘被动口述历史”的史料。两者往往既有区别，又有交叉。笔者在一定的理论研究基础上，结合实际情况，尝试着将口述历史教学运用于不同形态的课

4、程教学之中，分别以史料教学的方式运用于高中历史课堂，以独立的课程形态开设于校本课程。二、口述历史在高中教学中运用的理论依据口述历史作为教学手段必须依托先进的教学理念，理解性教学理念就给了口述历史教学很好的理论支撑。自从1993年美国哈佛大学教育学院大卫•帕金斯教授提出“理解性教学”这一概念以来，“理解性教学”已经成为当今世界教学理论研究的前沿问题。理解性教学强调的是以理解为目标的理性精神，张扬师生的生命意义，是理想的教学的发展方向。④传统的教育中，话语权的争夺引起师生情绪的对立，反复的机械训练引起学生强烈的反感，这些状况的存在都阻碍了教学有效性的提高。

5、理解性教学倡导：'‘透过生命的各种'表现'形式（如语言、表情、艺术作品、自传等）去把握其中展现的生命意义。”⑤实质上是教学人员借助一定的教学条件在相互理解与自我理解的同时使自己的生命意义得到更好的实现的过程。⑥理解性教学要求有生成性主题、理解性目标、理解性实作、行进中评价。口述历史教学遵循理解性教学的理念，有生成性主题、理解性目标、理解性实作、行进中评价，并且这些都是由学生自主操作的，将话语权转移给学生，学生在其中充分理解自身要研究的主题，并通过阶段评价规范自己的研究方向，更理解自己的研究进程。1.目标导引教学理解性目标教学是一种有目的、有计划的活动，

6、任何教学活动之前,都必须做充足的准备。学习目标是学校教育范畴的一个具体概念，它既是教学的出发点，又是归宿。或者说，它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。⑦目标的设定需要综合考虑很多因素，首先在遵循国家总的教育目的的情况下，结合自身学校的培养目标，以课程标准为具体依据进行目标分解。其次以三个维度叙写学习目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但是不能机械地将目标分解为三个部分，而是应该从整体上思考，但是要将这三个维度内化在教学目标中。再次，所有的目标均是预设性目标，与生成性目标是有一定区别的，教师要凭借教学经验与学情多考虑目

7、标的实现，目标不能设定得太高，但是要坚守一定的底线。学习目标确定下来后，就要将目标具体化，课程标准一般都是比较笼统和模糊的，因为它需要给予教师一定的自主性和弹性灵活处理，如果仅仅将课程标准作为最终的学习目标的话目标就不明晰，操作起来就会很困难，而且整堂课的目的性不强。所以我们要按照一定的策略进行目标的分解。目标的分解策略有三种：替代、拆解、组合。其中拆解策略在人文类学科中用得最普遍。拆解策略，使用一对多的对应关系，将课程标准拆解成几个互有联系的细项指标，以此形成具体的学习目标。⑧口述历史教学活动的展开，必须建立在目标导引的基础之上，无论是在历史课堂上，

8、还是在综合实践课程之中，教学活动的展开都必须设定好教学目标，口述历史或者作为学习手段或者作为独