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《谈「口述历史」在高中历史教学的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、I貳、什麼是「口述歷史」一、口述歷史教學與戴爾的I、如何進行口述歷史教學「經驗金字塔」-、鼓舞學生的學習興趣二、口述歷史教學的學習效果I二、學生自尋伙伴'進行編組伍、教學經驗談三、找尋歷史人物陸、結論四、設計訪問題口荣、註釋五、與被訪者聯絡捌、參考文獻六、與被訪者見面甲、書籍七、整理訪問資料乙、期刊論文-=±3*•、八・豆、刖S最近「教育改革」的呼聲在台灣社會隨處可聞，並且形成一種難以抗拒的趨勢，教師面對談「口述歷史」在高中歷史教學的運用嚴佳芳建國中學歷史科教師所謂口述歷史，就是對當代具有歷史價値的人物，針對其一生與史實有關的部分，來設計題日，加以個人訪談，然後做成記錄，留
2、下資料，以供後來各類歷史硏究之參考。教師把口述歷史運用到教學方面，就是指導學生去找尋歷史人物，然後面對人物來挖掘資料。這種教學方法可以幫助學生「從做中學習」，進而「從觀察中學習」，最後達到「從思考中學習」；也就是由「具體」到「抽象」的學習歷程能一貫完全。具體而言，它能達成的學習效果具有：能夠活潑學生的學習心態；可以擴大學生的歷史視野；可以培養學生尋找資料的能力；能夠訓練思考能力；能夠增進語文能力；能夠培養良好的社會行爲。由於它可以給學生多方面的訓練，獲得很大的學習效果，所以把口述歷史用之於教學是具有創新意義和價値的。I壹、前言肆、口述歷史教學與學習效果這股潮流'應該有所警覺
3、和因應。教育改革的內容千頭萬緒'教師能夠直接有效掌握的部分就是「教學方法」的更新。教師應該在傳統的「□授」教學法外'硏發更多種類的教學法，以捉昇學生的學習興趣，增進學習效果。教學是一種由教師的教授活動與學生的學習活動,所構成的雙邊活動過程；成功的教學是在教師與學生「共同」參與的活動中來達成的；所以在教學的過程中,除了要確認教師的主導地位外,也應強調學生的主體作用。然而傳統教學法的教學活動'太忽略了學生的主體作用，學生在整個教學活動中常是處在次要的、被動的地位；他只有被迫的接受'少有主動的參與,因此教學活動常是沈悶、乏味的,學習效果自然也就不易提高。事實上,中學生正値青春期,
4、他們有旺盛的活動力和豐富的想像力,教師若能把他們這種生命力導引入教學中,學習過程必會活潑生動,學習效果定能提高；所以教師應該多設計一些能吸引學生參與的學習活動，而「口述歷史」教學就是爲此而設計的。「口述歷史」教學是由教師指導學生在自己生活的周遭環境中，尋找歷史人物，然後面對歷史人物來挖掘資料'以增加自己的歷史知識。這種教學方法在教學過程中,教師只居於指導地位,所有工作皆由學生自己做；並且活動的時間,以在課餘爲多,不太會影響課程教學進度；所以是一課內、課外的課程皆能兼顧到的新穎教學法。貳、什麼是「口述歷史」「口述歷史」是對當代具有歷史價値的人物，針對其一生與史實有關的部分，來
5、設計題目'加以個人訪談'然後作成紀錄'留下史料'以備將來各類歷史硏究之參考。口述歷史與回彳意錄、新聞訪問稿是截然不同的。回彳意錄是人物本身自述其一生,他自己或他的委託者可以揮筆不受限制的來陳述自己一生的種種,對於得意的或憎惡的人事物都可隨意揮灑落筆；因此難免失掉客觀性,作爲史料,其價値也就打折扌
6、］了。口述歷史在工作進行前,首先必須尋找有歷史價値的人物；因此對被訪者就先有了解，於是針對所想「挖掘」的史料'來設計問題'被訪者只能被「牽引」著逐題回答,因爲受限在題目的框框中,所以所得到的資料較客觀'也較有史料價値。口述歷史的資料雖是經由訪問取得的，但它不同於一般新聞訪問稿；訪問
7、稿會出現一問一答的形式'也就是訪問者所問的題目、被訪者回答的內容,訪問稿都沒有經過「打散」整理的工夫,問題和答案都保留原來的「樣子」。然而口述歷史訪問完的資料，卻需經過徹底的整理，不只一問一答的形式看不見，而且工作者需利用綜合、組織、分析的工夫把整個訪談內容打散，重新整理出一篇結構嚴謹的史學著作，所以口述歷史的工作絕對不是一味的抄錄，它還可以訓練工作者綜合、組織、分析的能力，而這些能力的訓練正是高中歷史教學極欲達成的目標，所以口述歷史應用到歷史科教學是有價値的。「口述歷史」在史學界已經受到相當的重視，因爲民國以來，內亂外患不斷，史料損失不可勝計，對歷史真相的了解，需要參證當
8、事人口述之處甚多，因此口述歷史的資料對中國現代史的硏究是有幫助的'其重要性並不亞於文獻檔案。台灣最早從事口述歷史工作的機構是中央硏究院近代史硏究所'該硏究所早在未正式成立前的籌備時期,即由籌備主任（即後來的首任所長）郭廷以先生擬訂「口述歷史訪問計畫」，實際的工作自民國48年10月起開始進行，並且持續到今日，受訪者的範圍也逐漸擴大，初以軍事將領、政治人物爲主，後擴展到財經、工商、科學、教育、社會各方面人物的訪問。民國71年起，開始徵得應訪者（或其家屬）同意'陸續刊印訪問記錄，出版□述歷史叢書。民國73年成立□述歷史組
