关于小学信息技术课堂教学

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1、关于小学信息技术课堂教学摘要:随着科学技术的迅猛发展和教育改革步伐的不断加快,小学信息技术教学的改革也不断深化。在当今信息化时代,小学生接触信息技术方面的知识很多,但不够系统性、科学性,这就需要我们信息技术教师科学引导学生学习信息技术,让学生从小养成良好的信息技术素养,提高信息技术技能,为将来的学习和工作打下坚实基础。关键词:信息技术课堂教学主导作用小学信息技术课程标准明确提出:“小学信息技术的教学目标主要是培养小学生的信息技术素养,着力培养小学生的形象思维能力、动手动脑实践能力和创新能力,让信息技术成为学生终身学习的重要工具。”本文笔者结合多年的教学实践,详细阐述了小学信息

2、技术课堂教学的几点体会。一、转变观念,落实教师的主导作用和学生的主体地位在过去传统的教学中,信息技术教学就是教师讲解知识点,学生被动地听、背,几乎没有学生的理解与感悟的过程,更没有师生的互动,至多就是以教师提问学生回答的方式进行交流,使信息技术课堂缺乏生机和活力,学生的思维能力和创新能力很难得到提高。对刚刚接触计算机课程的小学生来说,教师在教学中的引导和促进作用显得十分重要。为适应新形势下的信息技术教学,教师必须改变教学理念,革新教学方法,在新课程标准理念的指导下,优化教学模式,转变师生角色。教师应充分发挥引领作用和主导作用,通过教师的科学指导,把课堂真正还给学生,让学生成为

3、课堂的主人,促进学生实现自主学习和合作学习,提高学生的自学能力和合作探究能力。例如,在进行“规则的图形”的教学时,教师可利用教师机给学生讲解图画工具的使用方法,边讲解边让学生演练,通过上机操作体验图画工具的使用方法,形象地展示和实践操作,学生很快掌握了图画工具的使用方法和技巧。之后,教师可再给学生一段时间,让学生思考有关画图的构思,画图的步骤以及成图等技巧,让学生带着足够的自信心和好奇感,以及强烈的创作欲望进入制图过程。教师巡回指导学生的绘画技巧和构思等,发现好的典型及时表扬,以提高学生学习的积极性。在这样的教学中,教师就是课堂教学的组织者、管理者,是学生学习的引导着、合作者

4、。学生是这个课堂的主人,是自主学习的实践者和创作者。这样的课型转变,有效激发了学生自主学习的积极性,提高了学生学习信息技术的效率。二、整合现代教育资源,提高课堂教学效率新课标理念提出:“要充分发挥现代教育资源优势作用,提高学生自主学习的积极性和主动性,科学解决教学中的重难点,提高学生的实际操作能力,提高课堂教学效率。"要想达到这些教学目标,教师必须做到备课充分,既备教材教法,又备学情学法,更需要备教学资源,充分发挥资源优势,做到因材施教,有的放矢,使学生真正成为信息技术课堂教学的主体,真正实现高效课堂。例如,在“图片的加工”的教学时,我让学生在课前准备很多新年贺卡,我自己准备

5、几种软件,有普通的图画软件,还有写字板软件等。在课上,我让学生结合本节所学知识,用画图和写字板等软件设计并制作出一张电子新年贺卡。主题自己确定,可以是送给父母、教师、同学、朋友或者是自己,设计的形式可以多种多样,形式不拘一格,要突出主题,主旨鲜明,结构科学,色彩搭配合理,图文并茂。学生通过自己设计或者小组合作设计,在电脑上制作出一张张电子新年贺卡。最后,我把大家的作品用电子白板展示出来,对好的作品及时给予鼓励,对不足的设计提出具体的要求,帮助学生打开思路,使学生学会利用各种软件资源设计电脑作品。这种教学方式,大大激活了学生的创新思维,培养了学生的合作探究式学习意识,提高了课堂

6、教学效率。三、加强学法指导,使学生在轻松愉快的氛中学习信息技术课程方法是成功的金钥匙。我们深知,好的学习方法能达到事半功倍的学习效果,尤其是对小学生来说,他们学习新知主要靠形象思维来完成,对于那些较为专业的理论就很难理解,显得力不从心。因此,教师对小学生信息技术学习的方法指导就显得至关重要了。我们要根据小学生的年龄特点和知识结构来确定教学方法,使枯燥的信息技术理论课变得生动活泼,趣味十足,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中接受新知。结合多年的教学实践,我在信息技术教学时主要采取的教学方法有以下几种。1.形象感知法。如在'‘计算机的组成”这节课教学的开始,我有意识地不说电脑术语,而是

7、让学生自己接触电脑。首先,我利用多媒体课件给学生展示计算机的各部分的名称,每个部件可以独立显示给学生,让学生形成形象认知。然后,我让学生以“结对子”的方式,结合电脑实物配件将各个部分的名称说出来。我通过这样的教学方式,使小学生很快了解了计算机的各个部位名称,消除了学生对计算机的神秘感,有效解决了教学难点。2•任务驱动法。如在学习“动画自己做”一课时,我将教学过程分为以下几个环节:一个学生从北向南跑;两个学生同时同向赛跑;四个学生跑接力赛。这样的教学设计使学生通过简单的动画制作入手,慢慢走进教材,从而顺利

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