优化听力教学策略提高学生听说能力

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1、优化听力教学策略提高学生听说能力达到课堂效率的最优化是我们每位英语教师所努力的目标，我们希望每一节课都能有新的收获、新的希望。木文尝试通过对新目标英语七年级上册unit9SectionB第一课时的课堂教学分析，探讨如何在英语课堂教学中优化听力教学策略，培养与训练学牛的听力能力，希望能得到大家不同的意见和建议。新目标英语在每个单元中都安排了三个听力训练的环节。七年级上册Unit9Doyouwanttogotoamovie?SectionB第一课时的主要学习内容是在SectionA的基础上继续围绕电影这一话题听June与Edward的对话，完成听填任务

2、;并仿照听力对话发表自己的看法。目标语为：Whatkindofmoviesdoyoulike?I（don’t）like...because...这一课时旨在以听力活动为主线展开教学，拓展有关电影的话题，提升学牛的综合语言运用能力。一、配音模仿练习教学环节一：T:Look!What’sthenameofthemovie?（多媒体呈现动画片《冰河世纪》的海报）Ss:IceAge!（有学生开始兴奋。）T:Doyoulikeit?Wouldyouliketohaveawatch?Ss:Yeah!（学牛应答十分热烈。）T:Tedand

3、Lucy,couldyoupleasedubitforus?Ted:Help!Help!Lucy:But,but,youcanplay.Ted:OK.Comeon,Guys.（两位学生开始为动画片片断配音。结朿后，全班同学热烈鼓掌，部分学牛的眼中闪出羡慕的光芒。）T:Verygood!TedandLucyhavedoneagoodjob!Boysandgirls,wouldyouliketohaveatry?（播放动画片《冰河世纪》的其它片断，为学生提供配音资料。《冰河世纪》片断画面轻松、诙谐，对白简单易懂。）Ss:Sowhere’sE

4、ddie?...（学生在看过一遍片断之后开始尝试为片中的老虎配音。学生由最初的对不上口形到完全地融入情境之中，前后共重复了五遍。最后，有许多学生能积极地模仿老虎的语调与婴儿的哭声，其至开始手舞足蹈地模仿老虎的动作。）在这节课的导入阶段，我特地选取了一个轻松、易懂的电影片断让学生模仿，学生集体配音的电影片断仅包括两句简单的台词。让学生配音，不仅能培养学生的语言模仿能力，还能舒缓学生紧张的情绪，为新课任务的展开创造良好的英语氛围。二、听前预测练习教学环节二：T:Lookatthispicture.Aretheywatchingamovie,too?（展

5、示听力对话中人物June与Edward的照片。）Ss:No,they’retalking.T:Yes.Butwhataretheytalkingabout?（我故意停顿两三秒，留给学生思考的时间，意在激发学生的探究欲。）Let’slisten.（播放听力对话的前三句。）T:Whataretheytalkingabout?Ss:They’retalkingaboutmovies.T:Whatkindofmoviesdotheylike?Canyouguess?Rose:Theylikeactionmovies.（R

6、ose是一个比较内向的女孩。这次她居然抢在前面举手发言，我感到很欣慰。导入时的热身练习发挥了作用。）Jack:Helikescartoons.Linda:IthinkJunelikesBeijingOpera.T:Really?（Linda碰巧猜对了答案。但我对此不作肯定评价，让预测活动继续进行。）Emily:Theylikedocumentaries.Kate:Ithinktheydon’tlikedocumentariesbecausethey’reboring.T:Nowlet’slistenandfind

7、outwhogetstherightanswers.Pleasedrawsmilingorangryfacesinthechartwhilelistening.在听力活动的第一个步骤中，我只安排学生听对话的前三句，目的在于让学生了解对话主题。这对预测对话内容有着重要的帮助。听前预测是学生听力能力训练的一个必不可少的环节。如果学生在听前没有任何与听力材料相关的线索，预测会变成漫无目的的購猜。所以，我向学生提供了对话者的形象与声咅信息。在此情境之下，学生的猜测才有可能是有意义的。三、听后校对练习教学环节三：T:Whydotheylikeornotlik

8、ethesekindsofmovies?Listenagainandfillinthechartwiththewordsg