关于农村小学语文课外阅读质量思索

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1、关于农村小学语文课外阅读质量思索新课程强调小学语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课程标准明确指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，小学阶段的课外阅读量应不少于145万字。可见，加强课外阅读，提高课外阅读的质量是实施素质教育的一项重要措施。但是当前农村地区小学生课外阅读的现状不容乐观。首先，老师、家长对课外阅读的重要性认识不足。其次，由于学生没能从教师处得到系统、科学、有效的指导，感受不到课外阅读蕴含的乐趣，课外阅读无法成为其内驱性行为。此外，受客观条件的制约，农村地区学生阅读资源相对欠缺，家庭及学校均无法给学生提供足够的阅读资源，这直接影响了小学生课外阅

2、读兴趣的培养及阅读能力的提高。因此，加强课外阅读指导，全面提高小学生的语文素养，是当前农村小学语文教学的一项重要任务。那么，如何才能提高农村小学语文课外阅读的教学质量呢？一、改革课堂教学模式，保证学生课外阅读的空间和时间1•农村小学学生由于受阅读视野的局限，进行大量的课外阅读几乎是不可能的。目前的农村小学的课堂教学，很大程度上还是注重知识的传授，忽视创新能力的培养。在这种教学模式下培养出来的学生往往只能适应考试，而不会独立思考，缺乏创新能力。所以，教师应该把语文课堂真正变成文学阅读的天地，只有学生体会到了"咬文嚼字”的快乐，才会试着自己去阅读，从而获取更丰富的

3、知识，真正的阅读才会开始。2•留给小学生足够的读书时间，是落实课外阅读的前提。农村小学语文老师必须转变观念，以长远的、发展的眼光从事语文教学，既要优化课堂教学，还要严格控制作业量,抛弃机械重复的习题训练，每天布置一定的课外阅读作业，保证小学生有充裕的时间、足够的精力进行课外阅读，让课余成为学生遨游书海的时空。二、充实资源，保证有书可读提供足够的阅读资源，保证学生有书可读，是落实课外阅读的重要前提。目前的农村小学，尤其是比较边远的农村小学，要么没有图书室，要么图书室的藏书量太少。这是因为学校对课外阅读不重视。因此，学校一定要重视课外阅读,一方面争取地方更多的支持

4、；另一方面要想方设法，充分挖掘，合理利用，有效整合各种资源，努力建立，不断充实、完善学校的图书馆和班级图书角。三、指导学生掌握阅读的方法，养成良好的阅读习惯1•指导学生掌握基本的阅读方法。对学生阅读方法的指导，一方面要注意在平时的语文课中渗透，另一方面可通过课外阅读课（阅读推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、阅读汇报课等），指导学生更全面、更系统的课外阅读方法。教师要引导学生根据不同的阅读内容，合理选择默读、精读、泛读、浏览、速读等阅读方法。懂得读书有时须细嚼慢咽，对文章的内容、语言、内涵、意境等细心品味；有时可不求甚解，对部分暂时未能理解的内容，不妨跳过，当阅读

5、达到相应的数量时，便能豁然开朗，触类旁通了。翻阅报纸、杂志可采用浏览版面，读标题、导语、摘要等速读方法,迅速了解内容，快速获取自己所需要的信息。对一些名著、佳作，则让学生在阅读前读序言，了解梗概，在阅读中细心品味，而阅读后，可查阅有关的书评，多方面、多角度地把握作品，深化认识，通过仔细研究、品味的精读方法对名著进行深入的阅读。2•培养学生养成良好的课外阅读习惯。良好的语文课外阅读习惯是指，小学生在课外能主动地、有选择地进行阅读,并在阅读过程中，对信息加以鉴别，以促进自己语文素养的提高和身心健康发展的一种自觉的行为习惯。在小学生语文课外阅读指导中，要学生养成良好

6、的语文课外阅读习惯，不可能一蹴而就，要抓好开端，由易到难，逐步养成。首先，要根据不同学段的学生的身心特点，向他们提出不同的阅读要求，做到循序渐进。其次，教师一旦提出某种要求，就必须坚定不移地执行。个别学生身上表现出不良倾向的时候，教师更须严格要求，毫不放松。再次，教师要坚持以正面引导为主，对因好的课外阅读行为而取得好的效果的典型，给予积极、正确的评价，让个别学生的成功成为良性的刺激，潜移默化地促进其他学生良好的语文课外阅读习惯的形成，进而提高全体学生的语文素养。四、开展多种形式的课外阅读实践活动，强化阅读效果学校、老师应精心策划、组织开展丰富多彩的，为学生所喜

7、爱的活动，让学生把阅读感受、阅读成果以各种形式展示出来，使课外阅读成为一种有组织的行动。这样既稳定了学生课外阅读的兴趣，又给学生创造了表现的机会，让其分享交流，互相学习，共同提高。如组建课外阅读小组，开展小组间的阅读比赛等。教师让学生自己选择阅读伙伴并组建课外阅读小组，自己命名，并列在教室后面的板报上；每天的课外阅读课，要求学生在组长的带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生间的良性竞争，还利于学生们互相鼓励，维持对课外阅读的兴趣，使''读好书，好读书”在校内蔚然成风。目前，课外阅读已逐渐引起农村地区广大老师和家长的重视

8、，在大语文的视野中，课外阅读不应该只是