关于对如何构建有效英语课堂教学几点思索

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1、关于对如何构建有效英语课堂教学几点思索在英语教学中，教师经常都会思考这些问题：我们的言语是否是多余的？我们设置问题是否有效？我们的课堂教学及学生的学习是否达到最佳的效果？……由此可见，英语教师应有意识地注意自己的教学行为，达到实现有效英语课堂教学效果。一、具有课堂效益意识，是构建有效课堂教学的前提“有效教学”的核心问题是效益，即什么样的教学是有效的？主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。教学有无效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获

2、，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。面对实际教学，只有不断的反思才能更有效地教学，有效教学是师生共同参与的活动，我们在教学设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提髙能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，教学过程中要重视学习方法的指导，吸引学生意识，拓宽教学内容。二、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围，是构建有效课堂教学的基础罗杰斯说："成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英

3、语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。在英语课堂教学中,我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；还要经常让他们有表现的机

4、会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。三、切实抓好备课环节，是构建有效课堂教学的关键教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就"应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的

5、实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。四、要强化分层教学与重点辅导，是构建有效课堂的保障新课程倡导'‘面对学生全体，全面进行教

6、学”的教学理念，但在实际教学过程中，我们所面临的问题是一一班额普遍较大，无法兼顾全体，大部分学生因此而无法得到语言实践的机会。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。因此，在英语教学中教师应通过分层教学和重点辅导提升学生的英语水平，从使学生对英语学习均有成就感的体验。从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等

7、有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。同时，教师还应制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。