关于初中语文合作式教学模式若干思索及探究

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1、关于初中语文合作式教学模式若干思索及探究【摘要】合作式教学能够增强学生与课堂的粘性，实现互动式的教学增长。初中语文教学中的互动合作教学模式，能够有效提高学生的学习兴趣，切实提高语文教学效率。本文就初中语文合作式教学模式进行简单探讨。【关键词】初中语文合作教学思考研究【中图分类号】G421【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)12(b)-0045-01合作式教学注重的是引导与启发，要求教育者教学过程中要时刻将学生作为主体地位，将学生积极主动的学习态度作为基本条件，师生间良好的合作，为学生营造一个民主、平等的良好学

2、习氛围，将学生以往的被动学习转变为主动参与，将过去的机械学习转变为创设学习。本文主要对初中语文合作教学模式进行了一番深入的研究与思考，旨在为同行们提供科学的借鉴。1拉近师生间的心理距离，创设出合作学习的良好课堂氛围在课堂教学中，一个最为关键的因素就是老师与学生之间的关系，只有师生间形成良好的关系，才能够将他们的积极性全面的发挥出来，确保课堂教学效率的提高。日常教学过程中都是你教我学、一问一答，有部分学生是问而不答、启而不发。笔者曾经在班上进行了一番调查，其中有大半学生表示由于害怕和紧张对于老师提出的问题不敢回答，课堂的严肃性以及教

3、育者的权威性致使学生尤其是部分成绩较差的学生，学习过程中经常存在着一种胆怯、害怕的心态，无法和老师间进行良好的沟通交流。要想拉近师生间的距离，教育者就必须将自己的“身份”放低，用一种温和、平等的心态走进学生这一群体中，以此拉近彼此间的距离，不再摆一副高高在上的样子，和学生做好朋友。同时，要对学生的学习情况予以一定的关心、爱护学生，要始终抱着一种为学生良好服务的态度，在学习上给予他们相应的指导与帮助，在生活上尽可能的关照他们，多沟通交流，从而形成良好的关系。另外，不要过多的批评学生，应时常的表扬，因为每个人都希望自己被尊重和赞扬，特

4、别是学习成绩较差的学生，应想尽一切办法给予关注，甚至是偏爱，将问题的难度性进一步降低，并事先予以一定的提示，这样，成绩差的学生就会有充足的准备，顺利的回答问题，在全班同学面前露脸，从而带动了他们的学习热情。再有，充分的挖掘学生身上存在的闪光点，发扬他们的个性，发现其某一方面的特长，让其在班级上树立起良好的形象。结合每位学生的特征,采用架设坡度等诸多方法，积极的为其营造一个良好的表现机会，这样，他们就会感受到成功所带来的喜悦，激发了学习兴趣。通过教育者的引导教育，使得师生间的距离近了，学生不再有害怕、胆怯的心理，参与热情度明显增强，

5、从而形成了一种良好的合作互动学习课堂气氛。2引入比较与竞争，增强学生合作学习质量水平有比较才能够看出存在的差异，有竞争学生们才会努力前进，要在合作中竞争，在竞争中合作，合作学习过程中应将小组作为单位，而竞争也应将小组作为单位，教育者曾经试着通过组和组之间的抢答、评价以及辩论等方法来调动学生们的主观能动性，确保每个小组间有较高的团队合作精神，从而不断增强合作学习质量，笔者是这样做的：一抢答;由教育者提出问题，每组抢答过程中，本组同学可以直接起立为本组答辩同学进行必要的补充，使其回答更加的完善。二，评价；将合作学习小组作为单位，全面的

6、考核评价课堂过程中各小组的讨论发言情况、本组相互帮助与合作互动情况，最后，评判出最优的合作小组。合作学习过程中，由于融入了竞争这一活力，使得学生的学习积极性与主动性有了很大的提高。合作竞争这一良好的学习情境，使得每组成员享受到了成功所带来的喜悦感，进一步增强了本组成员的凝聚力，组员在对自己学习成绩重视的同时，对其他组员的成绩也予以相应的重视，从而构成了良好的互帮互助关系，这对于同学间的团结协作、一同进步精神的培养具有重要意义。3整体感知，把握文章主旨要想真正的了解文章的内涵，就要求学生必须多朗读，在朗读过程中，应注重语气的轻重缓急

7、、声调的抑扬顿挫、表情的喜怒哀伤，且进行合理的调整，感受文本中作者具体所表达的情感，从而和作者在情感上达成共鸣，只有做到了这些，才能够对课文中的内涵有全面的了解，整体感知，具体应从两方面着手进行，一方面是对字和词的感知，主要是检测学生的实际预习情况，通常由学生间合作而完成。教育者应让学生根据课后中的"读一读”“写一写”，同时还要将学生预习过程中碰到的生字、难点在黑板上默写、注音并加以解释，如发现了错误现象，同学之间应互相纠正，而教育者予以相应的指导与激励评价，全面调动学生自主学习积极性。另一方面，利用诵读或者复述的方式对课文内容加

8、以感悟，细细体会文中的精华部分，这在教学过程中是极为重要的一个环节。读的形式要是多样化的，比如录音朗读、学生齐读、轮流朗读等。教育者应事先设置相应的问题，要求学生带着自己所提的问题朗读课文，或者要求学生朗读后再思考问题，这种方式对于学生的想象力、思