关于初中体育教学中学生主动参与策略探讨

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1、关于初中体育教学中学生主动参与策略探讨（摘要）主动学习是新课标精神的要求，让学生从被动学习转为主动学习，能够充分激发学牛学习兴趣，最大可能地激活学牛的体育运动潜能，从而获得最佳的学习效果。因此，我们应该高度重视学生对学生主动性的培养。木文探讨了初中体育教学中学牛主动参与策略。（关键词）初中体育教学学牛主动参与策略教学需要师牛双方的互动，不但包括了教师教的过程吗，也包括了学生学习的过程。所以，初中体育教师应该设法将学生的积极性充分调动起来，以便学牛能够主动参与到体育实践中来，从而实现教学活动之间的

2、友好互动，所以初中体育教学要尤其重视学牛的主动参与教学策略。1提升学牛主动参与性在初中体育教学中的重要性1.1能够促进学牛全面发展。我国现代基础教育改革对学生主动参与性的提高做出了强调，这也是现代教育发展的必然要求。在初中体育教学中鼓励学牛主动参与，不仅能够有效提高学牛的学习积极性，在一定程度上也是对我国素质教育发展潮流的顺应。我国新课程教育改革明确提出了要充分提高与发展学牛综合素质，从而实现学牛德智体美劳的全面发展。初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，能够实现学牛学习习惯与牛活习惯的塑造。1.

3、2提升体育教学质量。从学习态度角度出发，能够将学牛划分为两类:一类是被动学习者;一类是主动学习者。所谓的被动学习，指的是学牛必须依靠外界的作用，唯有在教师的硬性要求或家长的督促之下才进行知识的学习，这类学牛没有深刻认识到学习对自身发展的重要性，其对待学习的态度有待调整。与之相对，主动学习指的是学生能够依靠自身的意志力，自主的投入到学习中，从而独立的获取知识。经过教学实践调查，我们发现，通常情况下，主动学习的效果要远高于被动学习的效果。因此，想要有效提升初中体育教学质量，可以将提升学牛的主动参与性

4、作为切入点。1.3树立终身体育观念。学生主动参与性的提升能够在无形中培养学生对于体育学习的兴趣，一旦学生对于某种学科产生了浓厚的兴趣，那么他的学习热情将得到极大的激发，很容易树立起良好的体育观念。初中是学生生理与心理发展的重要阶段，如果能够在这个阶段帮助学生养成良好的体育观念，那么学生的未来发展将会得到受益。2初中体育教学中学生主动参与策略2.1着重培养学生的学习兴趣。传统教学过程中，通常只注重单纯的知识传授，而忽略了对于学生学习兴趣的考虑。现代初中体育教学，应该着重培养学生的学习兴趣，在兴趣的

5、指导下，学生的主动参与性才能得到充分调动。在进行体育教学计划的制定吋，教师要深入的考察学生的实际需求与心理需要，制定出满足学生需求的体育教学计划。必要的时候，教师可以根据学生的学习兴趣，针对性的进行体育教学内容的安排与调整,从而使得学生学习的积极性得到充分调动，提高参与体育学习的主动性。2.2丰富教育内容。初中体育教学要讲求趣味性，教学内容要多样化。例如学生肺呼吸量的练习就可以通过吹气球等其他新颖的方式来增强。这样的方式方法在一定程度上可以激发学生的参与热情，在参与过程中使学生的身体素质得到提升

6、。2.3利用学生心理特点，培养学习主动性。一是利用好奇心特点，培养学生体育学习主动性。初中生正处于好奇心很强的阶段，教师可以充分利用这一特点，想方设法激发和满足学生的好奇心，让学生在强烈的好奇心驱使下开展体育学习。由此可见，初中体育教师根据学生好奇心特点，就能够调动学生主动参与到体育活动中来，从而打造高效的体育课堂。二是利用好胜心培养学习主动性。初中生都具有较强的好胜心，而釆取体育竞赛就是根据好胜心来调动学生主动性的有效途径。教师通过竞赛来激发学生主动性，通过竞赛活动来促进学生参与体育活动。学生

7、为了在体育竞赛活动中取得优秀的成绩，就会在准备环节中更加加强锻炼，掌握更多的体育项目技巧，从而增强体能。教师还可以通过接力赛的方式来强化学生团队意识，学生为了小组胜利来提升体育能力。2.4突出学生的主体地位。在教学中可以通过安排学生提前预习，以此帮助学生初步建立动作的表象，促使学生主动参与，达到有效教学的目的。在体育练习课中，以教材的具体内容为基础，结合学生素质与知识体系的差别，通过分层次的课堂练习安排，来提高学生的练习效果。2.5纠正认知上的偏差。对于认知上的错误，首先应该从学校层面重视体育教

8、学。体育虽然在中考中占有的比例不是很大，但是一个好的身体素质却能够帮助学生顺利通过体育中考，而健康的体魄对于学生以后也是很有意义。学校应充分重视体育课程，不随意删减体育课程。再者应改变学生的认知偏差，体育教学最终的受益者是学生，而体育教学的目的更重要的是锻炼学生的体质。一时的玩耍或许能够给学生带来一阵子的放松，但是坚持的锻炼却可以给学生以终身的健康。2.6多元化评价方式的采用。我们的初中体育教学应当做到以目前的体育教学目标为出发点，结合起学生的个体差异与具体的教学内容，从而实现初中体育多元化的教