《欧姆定律及安全用电》教学设计(2)

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1、《欧姆定律及安全用电》教学设计(2)•创新整合点1.视频引入创设情镜，突出重点播放2012年7月24日发生在台北的六旬老妇被雷电袭击的视频引入新课，给学生创造一个学习的氛围。播放在火车车厢顶上的乘客误触高压电线身体着火的视频，震撼学生深化高压危险的意识。播放视频：导线短路灯泡导致导线着火的视频，让学生分析产生这种现象的原因是什么，并用欧姆定律的知识尝试解释。通过以上几个视频形象生动地突破本节的重点。2•摄像头的巧妙应用，突破难点在电压越高越危险环节，给出人体的电阻为12000,由学生计算出对人体造成伤害的最低电压是多少。教师持

2、数码相机找到典型的错误，在大屏幕上由全体学生纠错，加深对欧姆定律知识的理解。在对断路和短路的知识介绍时，用摄像头在大屏幕上投射出教师的演示实验：用导线将灯泡短路。在增加实验的可视性同时，减小了学生分组实验的危险性，同时学生用欧姆定律的知识尝试解释，突破教学难点。3•网络收集资料，拓展学生视野在讲授雷电知识的环节，教师布置学生课前查阅资料，对那些想向同学展示的学生，鼓励他们提前将文本或者链接拷贝到教师的电脑里，在课堂上由学生自主选择展示。充分发挥学生的自主性，鼓励学生参与课堂，体会知识的形成过程。•教材分析这一节是由欧姆定律出发

3、，从电压高低、电阻的大小对电流的影响来讨论安全的问题，使学生会用所学的物理知识解释身边的实际问题和自然现象，提高他们学以致用的能力。第一节是知识的基础，这一节是知识的实际应用。从学生角度来看，安全用电是学生在生活中比较熟悉的，有一些安全用电的简单认识，但不系统，更不理解其内在的原理。所以本课的内容对他们来说是既熟悉又陌生。由于和实际生活联系很紧，所以学生很感兴趣。因此，在教学中需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。•学生分析八年级学生理解知识往往习惯于直观的形象思维，但有了一定的抽象思维

4、意识。他们的知识储备中知道电流、电压、电阻及之间的关系，能通过欧姆定律进行简单的计算和应用。对电学知识已有了相当的了解和认识，只是还没有在知识和生活实际之间建立联系。•教学目标知识与技能目标：会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。了解断路和短路。过程与方法目标：在利用欧姆定律解决安全用电知识时，锻炼将理论与实际相联系的解决问题的方法。通过实验观察知道短路的危害。情感态度与价值观目标：培养安全用电的意识和社会责任感。能自觉执行和宣传安全用电。通过了解避雷针的发明过程，培养热爱科学的精神。•教学重难、点重点：应用欧姆定律的知识，分

5、析实际生活中的问题；了解安全用电常识。理解安全用电的重要性，培养安全用电的意识。难点：用欧姆定律的知识正确理解安全用电的常识。•教学环境电学实验器材，多媒体（电脑、投影仪、摄像头）等。•教学过程1.新课引入师：看看老师播放的这个视频，你认为是什么原因导致她被击伤？（播放2012年7月24日发生在台北的六旬老妇被雷电袭击的视频）学生思考回答：可能是通过身体的电流过大，可能是电压过大。2•新课教学（1）电压越高越危险师：当通过人体的电流不同时，人体的反应也不同，有以下几种情况，请大家仔细看。（展示人体对电流反应一览表，如下表）师：

6、如果人体的电阻为1200Q,你能计算一下对人体造成伤害的最低电压是多少吗？学生计算（教师持数码相机找到典型的错误，在大屏幕上投射由全体学生纠错加深对知识的理解，同时强化书写的规范）。根据学生的计算结果，总结出人体的安全电压。（板书：人体的安全电压：不高于36V）师：生活中你们看到过关于电压的标识或警示吗？（教师幻灯片展示：高压标志警示标志、变压器，引导学生思考。）生：高压危险，请勿靠近……师：电压越高对人身的危险性为什么越大呢？生：由欧姆定律可知，通过导体的电流的大小与加在这段导体两端的电压成正比。人体的电阻约为几百欧，当电压

7、较大时通过人体的电流较大，所以危险。师：你们了解高压触电事故吗？（此处教师展示上节课安排学生上网查阅资料。愿意与同学们分享自己所查找资料的学生，在课前同老师交流后，教师将学生的资料准备在电脑里，课上学生自主选择展示。）教师展示在火车车厢顶上的乘客误触高压电线身体着火的视频，通过视觉冲击震撼学生深化高压危险的意识。（板书：不靠近高压带电体）（2）断路和短路师：通过断开电路的方法可以挽救被高压电击的人，我们一起来认识一下电路的这种情况（教师播放PPT）O你能找到电路图中有几处导线断开？明确：电路没有接通，没有电流通过用电器，这种故

8、障就是断路。断路可以发生在电源、电灯、导线等位置。师：如果现象是闭合开关后小灯泡不能发光。请同学们思考，产生这种故障的原因是什么？教师利用PPT介绍灯泡内部的情况，让学生了解灯泡断路的情况。师：大家请仔细观察我所展示的电源短路的电路图，你认为会出现什么现象？学生思考回答。教师