语文课堂阅读教学，激发学生阅读兴趣

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1、语文课堂阅读教学，激发学生阅读兴趣小学学生具有活泼好动，接受新鲜事物能力强等特点,但同时他们有个共同的缺点：自我约束能力差，管不住自己。随着年龄的增长，语文科目开始出现阅读理解的题型,这让不少教师在小学阅读理解方面犯了难。怎么让好动的孩子全身心投入到听课中，保证他们在这一难点上不掉队呢？因此，当前，我们亟待进行新课程理念下的有效课堂教学探索。而语文课堂阅读教学占语文课堂教学的一半以上，课堂阅读教学的成败将直接决定着语文教学的成败，因此，提高阅读教学的实效性，要抓住三个关键环节：一是准确、深入地解读文本，二是精心进行教学设计，三是灵活机动地实施教学，准确、深入地解读文

2、本，是上好阅读课的前提，而从课堂设计的角度着手，通过精心的设计、多样的形式激发学生阅读兴趣，才是提高课堂阅读效率的关键所在。一、导语设计追求短小精悍ldqu。;一出好戏要有好的开头，一堂好课要有好的开端rdquo:o导语是课堂教学的开场白，并不能代表所要讲授的课文内容，导语设计语言和形式都应该尽量恰当、准确，从教学内容实际出发，尽可能把导语设计得短小精悍，同时在设计导语时一定要把握好导语所用的时间的ldquo;度rdquo;,尽量把导语所用的时间控制在二、三分钟之内，在求快的基础上求精，求巧，求趣，重在实效。二、整体感知追求Idquo;粗中求细rdquo;著名语文教

3、育家叶圣陶先生曾指出：ldquo;能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的语文老师。rdquo;他在《语文教学二十韵》中又说：ldquo;作者思有路，遵路识斯真。rdquo;最新的阅读理论研究表明:在整体阅读中融合，于辨识比较中理解，可以激活思维，把思维引向深入，在整体性思考的基础上，闪烁出灵感的火花，产生某种新的见解。我们在阅读教学中，必须以文章的语言文字为抓手，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语境中的意义和作用。这样才能算是基本完成了整体感知课文的任务。三、切入文本追求ldquo;一触即发rdquo;任何一篇文章总有一两个ldq

4、uo;要隘rdquo;,找准它们，把它们作为理解全文的突破口，不仅能使教学内容紧凑，而且还可以让学生在最短的时间内理解把握文章的主要内容，进而达到有效培养学生阅读能力的目的。那么如何找准突破口，起牵一发而动全身的效果呢？采用几种非常简单的方法。一是关注课题，看看课题是否有足够的含金量，是否概括了全文的主要内容。如《自己的花是让别人看的》有一句中心句：ldquo;多么奇丽的景象，多么奇特的民族rdquo;,教学时就可以围绕这句话展开教学。三是抓住课文的矛盾点，如《地震中的父与子》中写道：ldquo;人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而神经失常。

5、rdquo;你们认为他失常吗？学生们通过细读课文，找取文章的句子，阐明了自己的想法，教学效果非常好。当然，切入口的找取还有许多的方法，只要教师准确地解读文本，以学生的视角，审视学生学习的疑点、难点、兴奋点,准确的切入点一定能为有效教学住一臂之力。四、读写结合追求ldquo;比翼双飞rdquo;阅读是内化和吸收，是对语言的理解，是基础。写作是表达和交流，是语言的表述，是发展。读与写的结合，就是学与用的结合。ldquo;给我一个支点，我可以撬起地球。rdquo;在阅读教学中，课堂练笔的关键在于结合文本找到恰当的练笔引爆点，有效启动学生的练笔欲望。我们要善于捕捉课文中富有

6、表现力的地方，并用文字表达出来，不仅能加深对文本的感悟，更能受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这样的练笔点，才能彰显出语文课堂生生不息，得以延续的生命价值与魅力。总之，阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。词和句是构成文章的基本单位，只有理解了文中的词句，才能感受和体验文章所蕴含的情感，才能带动学生对听、说、读、写能力的全面学习和训练。