在名著阅读教学中激发学生兴趣的方法

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1、在名著阅读教学中激发学生兴趣的方法　　【关键词】名著阅读教学兴趣　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2012）12A-0044-02　　文学名著是学生学习文学作品的典范。通过名著阅读教学，能培养孩子健康的审美情趣，丰富学生的文化底蕴，提高他们的文学素养和写作水平。小学高段语文教材中选入了《三国演义》《水浒传》《老人与海》《西游记》等各类名著章节，让孩子们初步接触这些文学名著。但这些名著距离学生年代久远，篇幅较长，一些课文还是文言文，学生理解起来有一定的难度。教师如对这些课文把握不

2、好，引导学生阅读名著就无从谈起。那么该如何上好这一类的课文，使学生学得兴趣盎然呢？笔者认为应该从以下方面入手。　　一、引导预习　　名著所讲述的故事距离学生年代久远，学生如果对文章背景、人物没有了解，对文中的一些词语、句子不理解，阅读课文内容便会觉得困难，更谈不上对名著的欣赏和喜爱了。5　　如小学语文六年级上册第六单元《赤壁之战》讲的是三国时期的故事，学生如不预习，连课文内容都理解不了，怎谈得上兴趣？因此，笔者在课前布置学生通过阅读有关书籍、上网查找，了解故事发生的背景、人物；通过查字典、联系上下文等方式理解文中的词

3、句；实在无法理解的，就在文中做上记号，等待老师讲课时讲解。这样，学生课前对故事发生的历史背景、人物有了初步的了解：曹操率军南下想夺取江南东吴的地方，东吴大将周瑜调兵遣将驻守赤壁，与曹军隔江相对。战前双方都在做战斗的准备，曹操为了大军渡江，叫人用铁索连船，周瑜针对曹军弱点，决定实施火攻。那么“火攻”这一仗怎么打？黄盖是怎么做的？他们急于知道。这样，预习就为学生下一步主动参与学习奠定了基础。学生们预习时通过查字典、联系上下文等方式，理解了文中的一些词句，对不理解的词句，已在文中做上了记号。这样，笔者在讲课过程中就能做到

4、重难点突出，有的放矢，有针对性地帮助学生解疑，自然让学生在听课中豁然开朗，学得兴趣盎然。　　二、巧妙设疑　　设疑能激发学生的学习兴趣。教师在教学中设置问题，以疑促思，就能激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生在从质疑到释疑的过程中体验到求知的乐趣，提高思维能力。　　（一）设疑从课题开始　　如教学《老人与海》时，告诉学生这是一篇著名的中篇小说，作者是美国著名小说家海明威，他曾因这篇小说获得了世界文学奖的最高奖“诺贝尔文学奖”。而我们现在要学习的这篇课文就是根据海明威的中篇小说《老人与海》进行浓缩、改写的。学生不禁发出了

5、赞叹，笔者趁热打铁：“那么《老人与海》讲的是什么内容，它凭什么能获得那么高的荣誉呢？现在请同学们认真自读课文，找找其中的原因吧。”如此一设疑，学生便饶有兴趣地读起来。5　　（二）抓住文中的重点句设疑　　如教学《将相和》的第一个小故事“完璧归赵”。　　师：“您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”蔺相如是真撞还是假撞？由此你感悟到什么？　　同学们有的说假撞，有的说真撞。　　师：蔺相如敢断定秦王不会强逼吗？　　学生想了想说不敢断定。　　师：那么说蔺相如已作好了什么准备？　　生：已作好了牺牲的准备，如秦王强逼

6、，蔺相如就真撞。　　师：那从这儿我们可看出蔺相如是个怎样的人？　　生：是个勇敢机智、不畏强暴的人。　　师：那你能不能通过朗读来表现他的勇敢机智、不畏强暴？　　学生有感情地朗读起来。　　这时，他们已在不知不觉中喜欢上了蔺相如，喜欢上了这个名著章节。由此可见，抓住重点句设疑，引导学生通过有感情地诵读，对故事情节的认知由模糊到清晰，从清晰到丰满，情感也一步步深入，进而体会到文章的思想感情。　　三、抓住重点　　教学名篇名著的目的在于激发学生阅读名著的兴趣，可这些课文往往篇目较长，对此，教师可采取“直奔重点，长文短教”5的方

7、法，以教学精彩的片段来激发学生的阅读兴趣。如《武松打虎》是小学五年级上册第六单元的课文，这篇课文篇幅较长，讲了武松在酒店饮酒，然后趁着酒性上冈，接着打虎，最后下冈。这几个情节如果面面俱到，可能几节课也讲不完，于是，笔者对本文的教学作了以下安排。　　（一）直奔重点　　先让学生初读课文，了解全文内容后，理出四个情节，然后直奔“武松打虎”这个重点部分，这既是全文的重点，也是学生最感兴趣的部分，这样学习这节课就有了充足的时间保证。　　（二）引导学生体会写作方法　　在“武松打虎”这一情节中，主要又分为“老虎进攻，武松躲避”和

8、“武松反守为攻”两部分内容。前半部分作者抓住老虎的“一扑”“一剪”“一掀”三个绝招进行描写，让读者感受到老虎的凶猛残暴，让人生畏，而武松此时的“三闪”让人感受到情况的危急，武松的机敏；后半部分恰恰相反，武松的英雄形象在揪、按、踢、捉等一系列动作中表现得淋漓尽致，打虎英雄的形象在作者准确的动词描述中跃然纸上。师生分角色读描写武松、老虎的语句，读出了千钧一发、惊