初中数学教学中学困生的转化策略

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1、初中数学教学中学困生的转化策略安君芳（摘要）数学是研究空间形式与数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，是其他科学的基础。注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。教师在实际教学中要认真、细心地引导培养，学困生也可以一步步转化为优秀的学生。（关键词）初中数学教学学困牛课堂氛围求知欲学习困难学习意志学困牛是指在学习过程中表现出学习困难的学牛。在初中数学教学中，我们经常遇到这样的学牛，因此注重学困牛的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。学困牛的成因是多方面的，如遗传因素，家庭和社会环境不同，学生心理发

2、展的个别差异，教师素质，教师教育教学方法优劣以及学生木身的认知水平较低和情绪、情感的准备不足等。此外，还有诸如班级、学校、环境因素等。如何搞好数学学困牛的转化策略，笔者现结合教学实践谈几点体会。1创设和谐的课堂氛围陶行知先牛说过：“惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”因此,平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂氛围，使学生的个性潜能得到释放，学生才能把精力放在学习上,愉快的学习

3、，积极主动地探索。对学困牛更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动的参与学习。2激发学困牛的求知欲求知欲有着强有力的刺激作用，它将唤醒并迫使大胆加强工作。捕捉学生的心理，根据学生思维发展的规律进行相机引导。学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，学困生也不例外，其至更为突出，具有强烈的自我表现和好胜心理。依据这种心理，在教学中我采用“挑战”的方法来激发学困生的求知欲。在教--元二次方程的根与系

4、数关系课吋，上课开始我在黑板上写出两个一元二次方程，接着向学生说明：我不解方程能很快求出每个方程的两个根和与两个根的积。我在黑板上写出结果，引起了学生的好奇。继续又讲：我写出的这些结果对不对呢？同学们可以通过解方程来验算，这时我又提出：“为什么我能很快求出来呢？是因为我掌握了这个定理算得比我还要快。学生的学下去的积极性人大提高。这一节课专提问学困生冋答，正确率高达95%,在以后的考核中这一类题目得分率较高。3帮助学困生解决学习困难造成学困生学习成绩的原因是错综复杂的，学习不得法，也是一个主要原因。学困生往往思维不灵活，不会进行预习、复习，听课吋不知道怎

5、样抓重点、难点，不会记简要笔记。所以，我在教学中，注意数学课的特点，渗透学习方法的指导，如指导学困生怎样提高听课效率；怎样进行预习、复习；怎样自学；怎样培养数学能力等等。在指导学习方法的同吋，我还帮助学困生解决学习困难。学困生在课堂上听课时，由于种种因素，他们对自己的疑惑和不解之处常常是说不清、道不明，针对这种情况，首先，我在备课是不仅备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩他们学习的心理，努力体察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪，估计在先；其次，在课堂上随吋从学生的神态、表情中去观察、揣摩，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并作岀相应的对

6、策。此外，在课外，我还组织学生开展“好差结对”活动，发动优等生帮助学困生。与此同时，我还分班设立“数学提疑簿”，让学困生的疑难问题得到及时解决。4培养学困生的学习意志不少学困生数学成绩差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一个不可忽视的重要因素。优生与学困生的最大区别通常不是天资，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比别人多爬起来一次的人。学生学习数学的过程，就是不断克服困难的过程，正如波利亚所说：“教学生解题，是意志的教育。”意志是在不断对困难的顽强抵抗中锻炼出来的。学困生中大部分学生对数学中的公式、定义、定理的记忆深感头痛，对某些计算过程、较复杂的

7、命题一见就头痛，明显地表现出缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。为了帮助学困生克服畏难情绪，锻造他们的意志，我一方面给他们介绍一些名不见经传的“小人物”的“壮举”，使学生“看得着，摸得着”，增强学困生的信心。例如，园周率是一个古老的话题，又是一个神秘的数字，至今仍是人们关注的重要问题之一。国际上把背园周率作为检测和训练人们记忆广度、速度的最好方法之一。1984年6月14日仅14岁的成都小学生柏乐，用7分零2秒的吋间，准确无误地背诵了1400位园周，靠的是率小数数字。这些辉煌成绩的取得小柏乐的顽强的意志和惊人的毅力。学困生听了这动人的真实事例，从中受

8、到了熏陶和感染。5对学困生做个别教育加强对学困生的个别辅导，“哪壶不开提哪壶。”即他们怕什么就