浅谈高中历史教学学生情感的培养

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1、浅谈高中历史教学学生情感的培养仲攀龙四川省南江中学636600历史是培养学牛情感的良好教学素材，自古以来的爱国志士无一不是通晓古今中外的历史，以史为鉴，展望未来，挑起民族的重任，唤起民众的觉醒。中国近代史上的陈天华，看到祖国山河破碎，深受外辱，为了唤起中华民族的觉醒,蹈海自杀，鲁迅先生为了拯救中华民族，到日木学医，希望从身体上提高中华民族的素质，但是看到俄国人屠杀中国人，中国人还拍手欢呼，中国人麻木了，弃医学文，从思想上拯救中国人。我们在高中历史教学中，很多教师实施应试教育，没有挖掘历史教材中的情感素材，中学历史课程标准要求历史课承担着人文思想的培

2、养，偏离新课标的要求，不利于学生在史学领域的发展。木文谈谈高中历史教学的情感的培养，供大家参考。一、认识情感教育的重要作用高中学牛逐步走向从感性思维到理性思维的关键时期，这期间学牛审美观、价值观、道德观逐步形成，学牛从关注自己世界里走出来，开始关注国家、民族乃至整个世界，理想、信仰开始在自己的内心萌芽，感情丰富、敏锐，但是自己的观点很容易动摇，他们开始逐步学会辩证思考问题，质疑一些传统的观点，学会表达自己的观点，比如：传统史学观点对秦始皇更多的是否定的评价，什么封建独裁者，通过课堂历史的学习，学生认为，秦始皇征战齐、楚、燕、韩、赵、魏，连纵和横，统

3、一货币、度量衡和文字，建立一个统一的多民族的封建国家,开辟了历史的新纪元，虽然焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化，在当时的背景下，面对诸侯篡权，为了巩固自己的政权，焚书坑儒那是历史客观、必然的选择。邓小平评论毛泽东是七分功三分错，对于秦始皇也再也合适不过了。在中国漫长的历史长河中，闪烁着耀眼光芒。历史对学生的情感培养起着巨大的作用。二、历史课融入情感教育的优势1.爱国主义情感的教育优势。爱国主义是人类一种高级的社会主义情感，列宁说：“爱国主义情感是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的情感。”它是一个政治原则，又是一个道德观，对学生进行爱国主义情感

4、教育，中小学各门学科根据自己的特点实施爱国主义教育，但是历史在这方面担负更人的责任,因为历史讲述的是祖国和世界产生、发展、壮大的过程，在学习过程中众多的历史事件对学生起着潜移默化的作用，爱国情愫在学生心中悄然萌发，我们在历史教学中，教师应该通读中国和世界通史，梳理历史事件和观点，做到系统、完整地传授历史知识，培养学生正确史学观、增强民族自尊心、自豪感和世界和谐观，肩负吋代的使命，把我国建设成富强、民主、和谐的社会主义强国贡献自己的力量。1.历史课具有情感优势。历史课本身就是种情感力量，能帮助青少年学生吸收丰富的知识营养的同时陶冶他们的思想情操，使他

5、们学会为人处世，在历史学科中实施情感教育，与高中课程体系中的其他课程相比，历史具有很人的情感教育的优势。首先，人是历史的主体，人们所处的地理环境不同，因而具有不同的地域文化、民族心理和生活方式，其次历史事件是互相联系的，最后历史的发展是有规律的，人类社会总是不断地从低级向更高的的阶段演进的，随着社会的发展不断地改变社会形态和存在方式。三、如何利用历史课培养学生的情感我在培养高中学生情感，立足于学生心理特点和认知规律，结合历史课本中素材，挖掘情感素材，不断地升华学生道德观、审美观、价值观。用历史人物树立榜样，催化学生的情感观念，具体做法如下。1.客观

6、评价历史人物，完善自己的认识能力。讲述历史离不开历史人物。历史唯物主义认为，历史是人民创造的，但并不否定领袖、英雄人物在历史上的作用。一些杰出的历史人物，往往会对社会经济、政治、思想、文化等发生重大影响，因此，他们才会青史留名，流芳千古。如果排除他们，无视他们所起的历史作用，那么历史也就不成其为历史。因此，以马克思主义为指导，实事求是地介绍和评述曾经起过重要作用的历史人物，尤其是他们的政治主张、思想观念、社会活动以及重要著述，以帮助学生理解各个历史时期的垂要事件，进而能对历史现象作出正确的叙述和分析，是历史教学中不可忽视的一个方面。正因为如此，《中

7、学历史教学大纲》明确规定：“一些历史人物对历史发展有重要影响，也应该正确地实事求是地给以叙述和评价。对历史上某些反面人物，要进行分析批判。”“老师应要求学生对历史事件和历史人物有正确的认识……”国家教委考试中心《历史科考试说明》也明确地规定：学生要具有“评价历史事件、历史人物”的能力。可见，做好历史人物的教学，在历史课中占有举足轻垂的地位，全面、客观地评价历史人物，可以升华认识水平。2•历史与现实结合，做到以史为鉴。我在高中历史教学中，为了增强学生对史学观点的认同感，我力争把历史与现实结合起来，让学生跨世纪的吋空，感悟我们人类祖先的伟大智慧，增强对

8、世界和祖国文化的认同，体悟“以史为鉴，可以知兴衰”的历史哲学，特别是文化史的学习，例如我国的《黄帝内经》奠定了我国中医学理