刍议初中语文教学冯朝霞

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1、刍议初中语文教学冯朝霞四川省邻水县石永镇初级中学冯朝霞《礼记•学记》中说：“玉不琢，不成器;人不学，不知道。”作为一名语文教师，我深切体会到了这句话的意义。从事语文教学已经有五年了，越来越觉得语文教学是一门艺术。相信教语文的教师有时会有这种感觉：我们很认真很仔细的讲一篇文章，教材上写了很多，也让学生记了很多，背了不少，可是考试时，我们课文中讲的东西似乎都没有（尤其是中考试卷上）。那么我们到底怎样利用文木，到底应该让学生学习什么呢？我个人认为初中语文的教学应该从三方面入手：积累知识，形成能力，养成习惯。一、积累知识我认为初中阶段语文这一学科积

2、累知识应该从三方面入手。1、基础知识：字音，字形，词语含义，文学常识等。比如：七年级第一单元我们就学习了鲁迅的《风筝》，在教学这一课时，我们可以运用多种方法，收集资料去了解作家以及作品，对资料进行交流整理，写在整理笔记上，记在脑子里，以后再学习鲁迅的文章时，只要再进行简单的复习就可以了。2、文体知识：我们无论是教师教还是学牛学都应该有个单元意识。木单元的几篇文章体裁是什么？学习木单元应该学习什么。比如学习说明单元我们就应该让学生了解说明文的分类，说明对象，说明内容是什么？该怎么找。说明的顺序有哪些，常见的说明文的结构是什么？常见的说文方法有哪些？各有

3、什么作用？说明文在语言上有什么特点等等。我主张先渗透知识点。然后结合课文进行具体讲解。我认为这些文体知识学生是应该掌握住的。3、文言文知识。进入初中每一册书的六七单元都是文言文。文言文有很多知识点，我们应该从一开始就养成积累的好习惯。比如：常见的文言实词虚词，常见的文言句式等等。二、形成能力古人云：”授人以鱼，只供i饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。”要让学生吃到更多的鱼，最好的方法莫过于教学生学会打鱼。初中阶段我认为应该培养学生以下几个方面的能力。1、诵读能力。古往今来的许多大作家，大学问家全都受益于诵读。然而我们教师常在课堂上絮絮不止，课本规定要

4、熟读背诵的篇段，人多作为课外作业处理。这种做法往往引起学生逆反心理，把诵读看成负担，不到临考不读书，实际上等于放任自流。所以，诵读成绩很不理想，尤其不利于学生诵读习惯养成。语文就是和语言文字接触，还有什么比在读中思，读中悟更好的呢？2、自学能力我们现在使用的是新编的初中语文教材，新教材体现的一个重要教学观念就是“以人为本”，即教学要以学生的全面发展为目标。要用好新教材，必须在教育观念和教育方式上发生转变，切不可“穿新鞋，走老路”。我以为，学生自学能力的培养是实现教育观念转变的具体体现。因为培养学生自学能力的过程,就是一个以学生为学习主体并以学生自己发

5、展为目标的学习过程。只有培养出学生较强的自学能力，才能达到“教是为了不教”的目的。自学能力是学生终身受益的东西。要在实质中促进学生的发展，尤其要培养学生的自学能力。中学生对新内容有期待心理，与其老师滔滔不绝地满堂灌，还不如让学生自己去阅读，自己去发现问题，探讨问题，解决问题，从而达到获取新知识的目的。这样的学习过程，学生对新知识会掌握得更加牢固。3、思维能力让学生质疑，使学生善于发现问题、思考问题、解决问题，这样学生才能有所收获，才能在学习中培养创造能力,将来走上社会，才能适应社会的发展，也用能成为一个有用之才。我们在上课的时候，最重要的还是要拓展学

6、生的思维，引导学生纵深思考。让学生自己找问题，自己来试着解决。找问题的过程，实质上就是学生自己独立思考，自主创造的一个过程，正是还学生以“权利”的过程。4、表达能力我们在上课时，往往遇到这种情况：提问点起来的学生无法用语言自己的思想，结果是老师把他的意思表达岀来。那么，这样的学生又有多大的用处呢？大多数学生一见作文就头痛，无话可说。即使完成了，也是干巴巴的，平淡无味。个人认为在语文课中，教师只是充当“导演”，为学生铺设舞台，布置各种情境，努力创设一个让学生自由自在，无拘无束的氛围，使他们的思维在其间纵横千里,尽情想象。这样，学生不但敢说，而且爱说，从

7、而达到想说和会说的效果，我想我们的语文老师在教学的过程式中，可以组织学生举生辩论赛、故事会、演讲比赛、朗诵比赛等形式来锻炼学生的说话能力。那么，这样的学生将来走上社会,口不说能说会道，起码在与人的交往过程中，会明确地表达自己的意思也不至于因为不会说话而搞不好人际关系。能做到为人处事不失分寸，那么成不成才又何妨呢？5、书写能力新课标中有一句话说：“语文是最重要的交际工具。”我认为，这种交际工具可粗分为两大类：一类是有声的交际，如当面的交谈、会议上作报告和打电话等口语交际；二是有形的交际，如书信、考试和著书立说等文字的交际。虽然现代社会，随着各种媒体的增

8、加，口才显得越来越重要，文字书写的功能有所降低，但在此写出此能力完全有感于学生的卷面情况，在考试以笔试为主的