创先争优中推进人才培养应强化几种意识

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1、创先争优中推进人才培养应强化几种意识摘要：人才培养是高校的中心工作，创先争优活动是深入学习实践科学发展观活动的深化，高校应将创先争优与人才培养结合起来，通过强化改革创新意识、质量为先意识、精品培育意识和服务育人意识，全面提升教学管理和服务水平。关键词：创先争优；人才培养；强化；意识创先争优活动是深入学习实践科学发展观的一种活动形式，是马克思主义大众化的一种实践形态，是在充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用中，以邓小平理论和"三个代表”重要思想为指导，解决实践中的具体问题。高等学校的中心工作是人才培养，新时期对人才培养提出了知识+能力+素质的新要求，使得高校

2、不得不放慢发展脚步，重新开始注重内涵建设，更新教育理念，改革教学内容，创新教学方法等等。在高校中深入开展创先争优活动，不仅是贯彻落实科学发展观的内在要求，而且是推动高校可持续发展的必然要求。在这一过程中，要特别强化以下几种意识的养成。、改革创新意识中国的高等教育正处在转型的关键期，以教师传授为中心正在向以学生学习为中心转变，教学的过程更突显教师的创造性和学生的主动性。高校要适应教学改革发展的要求，就必须创新教育教学理念，科学制定人才培养方案，合理安排教学过程，积极倡导研究性教和学，培养教师和学生的创新意识、创新思维和创新能力。近一年来教育部陆续出台了系列文件，旨在推动高等教育

3、走以提高教学质量为核心的内涵式发展道路：本科教学工程、2011计划、《教育部高等教育专题规划》、高教质量30条等。'‘卓越工程师”“卓越医生”“卓越教师”“卓越律师”“卓越农林人才”“卓越新闻传播人才”“卓越外语人才”等系列卓越计划开始在各个专业领域研究实施，目的就是加强高端应用型、复合型人才培养。高校要将创先争优工作与日常教学工作有机融合，把创先争优内化到党员的本职工作中，围绕各阶段要求定期开展学习，紧跟高等教育改革趋势，统一思想，提高修养，密切联系教学工作实际，定好"创”的目标，并将活动贯穿于教学工作的每个方面、每个环节，以“争创”不停歇、“优先”无止境的精神，推动高等教

4、育转型成功。1•在实践基础上，可通过立项研究，有组织、有计划地深化改革，推进卓越系列、'‘订单式”、文学类、理学类、艺术类、教师教育类等本科人才培养模式的教学改革与创新计划的研究，创新教育教学方法，积极推进以研究型教学和学习为主教学方法的改革。2.以培养大学生创新创业能力为核心，针对目前实践类课程（主要是实践环节）组织教学过程中存在的问题开展实践类课程教学规范化建设研究。立足于发挥现有各专业校外实习实训基地在人才培养中的作用和效益，开展校外实习实训基地规范化、标准化建设研究，制定运行管理办法，并根据要求对原有教学实践基地进行清理和重新认定。3•开展学生第二课堂活动，增加实践教

5、学的比重。组织学生在校期间积极参加学术活动、体育活动、文艺活动、社会公益活动以及创新训练、科技竞赛、从业技能证书考试等各种课外活动，拓宽学生视野，提高思维能力和实践能力，全面落实本科专业类教学质量国家标准对实践教学的要求。二、质量为先意识教育发展的核心是提高教育质量，高等教育发展的核心就是提高人才培养的质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要把提高质量作为教育改革发展的核心任务,树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。当前，创和争的过程已有了创新意识，要想取得好的效果，还必须贯彻质量为先的意识。1•高校要紧紧围绕办学定位，分别从

6、学校类型、培养层次、学科类型、教育职能、人才规格等方面完善质量标准体系，构建一个多层面、大众化的教育质量标准，培养"适应社会需要的人”。2•强化教学工作和教学管理工作的过程管理，组织制订教学质量标准和教学质量管理标准，构建科学合理、切实可行的教学质量监控与保障体系。通过深入挖掘，层层遴选，全面比较，把师生满意的先进和优秀评选出来，表彰奖励积极承担本科教学任务、锐意改革创新、致力于提高教学质量的教师，以及在教学管理工作中革新进取、服务于教学、为提高教学管理质量做出贡献的人员和集体，进一步增强质量意识，以点带面，营造创争氛围。3•教育部《关于在高校党组织和党员中深入开展创先争优活

7、动的指导意见》要求，搭建平台，在创先争优活动中进一步加强师德内涵建设，促进教师全面发展。通过开展“我最喜爱的老师”“师德标兵”"优秀共产党员”“创先争优示范标兵”等评选活动，树立模范典型，充分利用媒体宣传，学比赶超，发挥示范辐射作用。提高青年教师的教学能力，广泛开展讲课比赛、完善课堂教学评价，全面提高青年教师的综合素质。三、精品培育意识北京师范大学钟秉林校长认为高等学校办学特色的特点是“长期积累、底蕴厚重；人无我有，人有我优；效果显著、社会共识；相对稳定、与时俱进。”高校要紧密结合社会需求合理定位，在不