创新高中英语阅读教学方法

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1、创新高中英语阅读教学方法王均（宣汉职业中专学校宣汉636150）高中英语阅读是对学牛综合能力的考察，从单词、语法的积累，知识面的拓宽，到阅读的速度、深度分析的能力，都需要在学习过程中得到沉淀。英语新课程标准要求教师加强对学牛学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力。这就要求教师应有意识地调控阅读环节，使之成为有目的、有计划的学习过程。因此，阅读理解成为高中英语教学的重中之重。一、高中英语阅读理解教学创新的必要性关于教学创新的需求，首先需要观察当前高中英语阅读理解教学中普遍使用的方法一一在单元测试题、高考试题、模拟试题中有很多阅读题目，教师一般是在学牛作答后

2、，系统讲述全文的大意，然后分析每个题目选项的判断方法。模式化的教学成为当前不少学校的真实写照。师牛为了迎接高考，反复训练不同的阅读文章，学生倍感压力，而且阅读成绩反响平平。因此，教学创新是拓展学牛阅读思维、创建学习动力的必然需求。阅读思维不断拓展的同时，强劲的学习动力对兴趣增长、能力提高都具有积极的意义。按照人木主义理论的指导，人木身就具备探索的欲望和自我学习的潜能。教学过程应主张有意义的学习，促进学生在学习中学会体会和品味。可见，学习动力是一种潜在和无形的体现，关键在于教师如何激发学生产生学习动力。高中阅读理解的“教”与“学”不是以海量阅读题目的训练为主要

3、方式，虽然必要数量的习题是必不可少的，但只是以教师规定的练习内容作为阅读能力培养的基础，显然是不够的，师牛永远要面对“下一道题是什么”的心理考验。比如现有练习之外的新单词、新主题出现后，学生如何去应对，如何调整应对的心理，都离不开动力的支撑。阅读是一个长期的素养培育，教师要善于从创新的角度开展阅读理解教学，帮助学牛建立良好的阅读习惯，进而生成阅读的兴趣，并在能力方面实现突破。二、高中英语阅读理解教学对学生兴趣的培养兴趣是能力培养的前提，高中英语阅读理解教学发展的首要任务是通过教学创新，实现对学生阅读兴趣的培养，使学生逐步建立英语阅读的习惯。1、培养学生对不同

4、阅读主题的探究兴趣。阅读理解可以划分为不同的主题，每一类主题都有值得探究的特点。教师应引导学生将注意力从阅读问题转向阅读主题，探寻不同主题传递的信息。阅读理解是以主题背景为基础，然后展开对具体问题的分析。教师应尝试以模块化的主题阅读教学为契机，让学生广泛接触各种类型的阅读文章，如设立人物生平介绍主题、社会责任与法律主题、社会潮流趋势主题、历史发展主题、自然科学研究主题、休闲娱乐主题、运动健康主题、事件推理主题、应用文主题等作为丰富多彩的阅读主题。在每个主题模块开始前，教师先向学生讲解主题背景，树立学生的感官意识，缓解学生的阅读压力，帮助学生在探究意识的推动下

5、，从阅读中增长知识，提升兴趣的影响力，并以此为首要目的。随着学生阅读兴趣的加深，教师再逐步过渡到问题作答教学。2、培养学生在动态环境中增强立体思维的兴趣。所谓立体思维的兴趣，就是将学生在阅读文章中不易直观了解或体会的信息，以视觉画面进行诠释。它的优势在于当学生思维建构存在盲点吋，运用多媒体教学配合信息的阐释，有助于学生在思维层面将语言文字和画面体现有机结合起来，使学生的状态由盲点徘徊转变为兴趣激励，在思维建构层面实现突破性发展，克服对陌生体裁文章的阅读障碍，此后再遇到类似问题，学生将产生积极应对的动力，并在一些带有画面分析的阅读题目中获得选择灵感，从心理上构

6、筑显著的自信。采用立体式阅读理解教学的创新方式，教师应当选择有代表性的文章配合相应的画面解读。3、培养学生开展趣味阅读的兴趣。通过主题模块教学和立体画面教学的发展，学生将形成相对稳定的阅读兴趣。此吋，教师应注意将学生的阅读兴趣进一步延伸，确保学生在课下也有一定的吋间从事阅读活动，养成主动阅读的习惯。习惯是一种主动的行为体现，所以教师不能以留作业的方式要求学生完成相关的内容，而是要以趣味阅读的方式，让学生将阅读视为快乐的休闲活动。教师可以开辟网络空间，上传与主题阅读和立体式阅读相关的趣味性文章，学生阅读后还可以展开相互交流；或是鼓励学生主动搜集值得品读的文章，

7、在课堂上与师生分享，由学生讲解阅读的收获。三、高中英语阅读理解教学对学生能力的培养在培养学生阅读兴趣的同吋，教师还应努力提高学生的阅读能力，鼓励学生积累科学的阅读方法，挑战更高难度题目。由于兴趣培养的保证，能力培养环节将更加顺利。教师应在阅读理解教学中重视培养学生的单词揣摩能力、文章大意的提炼能力、文章内容的逻辑思维能力。1、培养学生对单词的揣摩能力。新课程改革虽然在高中生应掌握的单词数量上做出了规定，但高考阅读理解的文章中还是会出现学生比较生疏的单词,此类问题正是对学生单词揣摩能力的考察。很多学生对于高中阅读信心不足，很大程度上来源于单词和语句的含义束缚，

8、特别是在陌生单词比较多的吋候，将直接制约学生对整篇文