人教版《道德与法治》七年级下册：62集体生活成就我教学设计

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1、“集体生活成就我”教学设计一、教学背景分析1、本课时教学内容的功能和地位。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”关于“集体生活成就我”，从在集体中涵养品格和在集体中发展个性两个角度，分析集体对学生成长的作用，为后面的学习奠定基础。对于初中生来说，学会过集体生活，培养合作意识、责任意识，可以使自己更加的热爱同学、班级、学校，为将来进入社会做好准备。2、学生情况分析。通过调研、活动及观察学生的生活、学习状态，获得信息：不同的学生在集体生活中的感受是不一样的。部分学生不被关注，沉默寡言，与他人缺乏互动，不主动参与集体活动。还有些独生子女身上存在的不懂得尊重、缺乏包容、

2、以自我为中心、责任担当弱等共同特征，这对于初中生过集体生活有着负面影响，不利于他们过集体生活。针对以上学情，让学生发现自己在集体中的作用。3、教学手段和方式。充分设计活动开展教学，同时紧密联系学生集体生活的经验，深入挖掘学生资源展开教学。在学生谈集体生活的体会时，引导学生侧重选择充满正能量的体验，过好集体生活，实现个人与集体的共同成长。注意课堂教学的开放性，注意教材留白的使用，发展学生的发散思维，使学生把感性认识升华到理论认识，把理论认识内化为个人观念，进而进行指导实践。4、教学重难点分析。(1)教学重点：在集体中涵养品格。(2)教学难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己个性。二、教学目标1

3、、情感态度与价值观目标：激发学生对一集体生活的正确认识，通过集体完善自己、发展自己，培养学生的集体意识。增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。2、能力目标：以集体生活为载体，讨论个人的发展问题，通过对问题的反思及观点的归纳提髙学生的思维与概括能力。3、知识目标：知道在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同，在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识；懂得集体生活对于涵一养品格、发展个性方面所起的作用；理解每个人有不同的个性一特征，学会承认并包容他人的不同个性。三、教学过程（一）导入新课（多媒体播放电影《中国合伙人》的主题曲“光阴的故事”）播放歌曲的时候，简单介绍一下这个电

4、影的主要内容，让学生明白这三个年轻人的成功，是因为他们三个人的集体力量才获得了成功，也是集体成就了他们。板书：集体生活成就我设计意图：播放这首歌的目的是为了吸引学生的注意力，并且通过这首歌引出《中国合伙人》这个电影让他们明白是集体成就了他们的成功。（二）讲授新课活动一：“风雨同行”1、活动道具：书包，凳子，篮球，排球，抱枕，雨伞等。2、活动程序：①8人一组，2个盲人，2个无脚人，2个无手，2个哑巴②角色分配后，盲人眼罩，哑巴戴口罩，手脚捆绑，共同结合协作③小组成员配合，把货物一次搬完（从a到b处），用时最短的一组为胜，物品掉岀界限外的组出局。④全班交流，分享感受。⑤代表发言。总结：集体生活可以

5、培养我们负责任的态度和能力。在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。设计意图：设计这个游戏的目的是为了让学生明白，如果想要成功必须要发挥集体的力量，一个人是完成不来的；同时也让他们明白自己在这个集体中所起到的作用，如果缺少任何一个人也完成不了，培养他们负责任的态度和能力。活动二：“现场采访”游戏结束后，现场找一名小记者，采访参加活动的几个同学，问一下他们的感受。设计问题：（1）在分工中你们小组有没有发生过分歧？（2）如果有，最后你们是怎么解决的？总结：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。在集体中，每个人来自不同的家庭，

6、有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。设计意图：这个环节是让参加的同学说一说他们在完成比赛的时候有哪些感悟，以及让他们明白团队协商是多么的重要，那么这就要基于自己与他人之间的沟通，要培养自己人际交往的基本态度和能力。活动三：“有奖竞答”“水泊梁山的故事”（简单说明一下他们每个人的个性）问题一一：谁是智多星？一一吴用问题二：谁是豹子头？一一林冲问题三：谁是黑旋风？一一李逵问题四：谁是花和尚？——鲁智深“班级大人物”问题一：谁跑得最快？问题二：谁读书最认真？问题三：谁最乐意助人？问题四：谁画得最好？总结：集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平

7、台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。设计意图：让每个人学生发现自己的个性，并且能够在这个班集体的平台中学会展示自己的个性，了解和认识他人的个性，并在了解和认识他人的过程中更深入地认识自己，不断发展自己的个性。活动四：“吐露心声”同学甲：我是一个完美主义者，处处想争第一。如果考试成绩不理想，我就会情绪低落，甚至大病一场。同学乙：有的同学说我“小心眼儿”，踢足球不