优化化学实验教学培养自主发展能力

《优化化学实验教学培养自主发展能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、优化化学实验教学培养自主发展能力笆江苏省如东县实验中学夏洁在传统实验教学的基础上，探讨实验教学的几种方式，以求更好地扩大实验教学的内涵和外延，尽可能地激发学牛学习的积极性、主动性，确立学牛的主体地位，激励学牛独立、自主地学习，达到优化实验教学的目的。实验教学自主发展能力化学教学教学中要提倡让学牛去探索事物，发现知识，并由自己做出结论和进行概括，要注意学牛的理解和发现，培养学生独立工作的能力，以一变应万变的能力。所以，在当前的实验教学中发展学生的智力，培养学生自主能力己经成为提高教学质量的一个重要方面。而对于化学来说，实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学牛学习兴趣的主要源泉。化学科学的形

2、成和发展都离不开实验。学牛通过实验，可以探究自己还未认识的世界，帮助学牛形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学习的兴趣，拓宽学牛知识面，培养学牛的自主观察能力、自主思维能力、自主表达能力，使学牛掌握科学研究的方法和终身自主学习的能力。1以兴趣为基础，培养自主观察能力在教学中注意对学牛兴趣的培养，能使学牛的智力得到很好的发展。对于高中牛的心理和牛理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想。但是，另一方面这种学习积极性的狂热往往乂是短暂的。因此，启发并稳固学习的兴趣，充分调动学牛的积极性是培养学牛其他各种能力的基础。而化学的实验教学就是培养和稳

3、固学牛学习化学兴趣的有力手段。化学实验能以鲜明、牛动、直观的现象最为有效地激发学牛兴趣。而学牛在这种怀着强烈好奇心进行实验的过程中，往往只会被一时的现象吸引，而忘记观察的目的，从而不能从中得出相应的结论。所以，教师需要引导、提高学牛的自主观察能力。主要需要注意以下几点：1.1明确观察目的。由于青少年的知觉常常受情绪和兴趣的影响，因此观察往往从好奇心出发，容易被新奇但非重点的现象所吸引，从而忽略实验的主要方面。因此，观察之前必须明确观察目的。例如研究氧气的化学性质时常常做磷在氧气中燃烧的实验，要求学生观察的是磷和氧气反应的条件，反应现象和生成物的性质和状态。然而在讲述质量守恒的过程中，虽然

4、也做磷燃烧的实验，但要求学生观察的是反应前后物质质量是否变化。1.2培养严肃的态度。所谓严肃，就是集中注意，动员多种感觉器官认真地、严谨地参加观察活动，否则就收不到良好的效果。对于事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。在化学实验中，要让学生自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察。但是不能只盯一点，要全面观察。如观察铁丝在氧气中燃烧的现象吋，只看到有“火星四射”，而看不到有“黑色固体”产生。另外，观察不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸。可见，只有“全神贯注”，才能全面观察到实验的现象。2在观察中引导思考，培养自主思维能力化学实验教学的根本目的是教给学

5、生思维。思维是人脑对客观事物的间接认识过程。而思维能力则是人们间接和概括认识客观事物的能力，是能力的核心。古语云：“有思则明，明则通，通能应万变。”表明了自主思维的重要性。而思维总是从解决问题开始的。引导学生注意观察生活中的化学，以养成勤于思考化学相关问题的能力。想的问题越多，兴趣就越大，自主思维步子就越宽。首先，教师在化学教学中，要善于提出思考性的问题，通过提出启发性或质疑性问题，给学生创造良好的思维环境。例如，讲述硝酸的氧化性时，提出：酸能跟多种金属反应生成氢气，但是为什么不能用硝酸来制备氢气或者硫化氢气体？做电解水的实验时，先介绍装置的结构、实验仪器等。演示实验吋提出下列问题：水的

6、导电性如何，如何增强水的导电性；实验开始后，两极有何现象；两极产生气体的体积比是多少，如何检验为何种气体。围绕实验层层设疑，不断深入的引导发问，使学生的思维能力得到提高，从而学会逐步解决问题的能力。其次，在引导设疑中教师还要介绍思考问题的方法。教给学生思考问题的方法，比提出问题更为重要。良好的思维方法和习惯就会形成，自主思维能力也就得到了培养。另外，运用假说法培养学生分析、思考、解决问题的能力。通过组织学生实验，让学生运用分析、综合、比较、演绎、抽象、概括的方法，提高思维能力，而且在教学中要善于使用“同中找异”和“异中找同”的方法和“一题多解”的形式，使学生的思维趋向于发散。3在观察与思

7、考中，培养自主表达能力表达能力包括文字的表达、语言的表达和绘图制表。较强的表达能力往往反映为能够用较短的吋间、浅近的文字、生动的语言、简明的图表阐明自己的观点，并被别人所接受和理解。这在当前信息社会中具有重要的作用。在化学教学过程中，要求学生要注意实验现象的描述，描述要准确；注意化学用语、化学词语和使用的正确性。有意识的安排一些推理性的论述题，让学生去解答。另外还要组织丰富多彩的化学讨论会、小论文答辩、化学家事迹报告会、学生探究性实