仿拟汉译的寓言投射的教学研究

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1、仿拟汉译的寓言投射的教学研究蒋丽萍浙江财经大学外国语学院摘要：寓言投射是文木意义解读与再构的认知机理。文章运用寓言投射理论，以文学作品和非文学作品中的仿拟实例为分析语料，从仿音、仿词（语）、仿句（篇）揭示译者在仿拟言语解读和意义重构屮的多重寓言思维运作，为语言和翻译教学与应用研究提供一个认知新视角。关键词：仿拟;汉译;寓言投射;作者简介：蒋丽萍（1964-）,女，浙江台州人，浙江财经大学外国语学院，副教授，硕士，研究方向：翻译学、认知诗学，比较文学/批评。基金：浙江省教育厅科研项目“认知视域下的仿拟汉译研究”（编号:Y201120017）Abstract：Parabolicprojec

2、tionisthecognitivemechanismformeaninginterpretationandreconstructioninthetext.BasedonEnglishexamplesfromliteraryandnon-literaryworks,thispaperappliestheparabolicprojectiontheorytoanalyzeparodiesonthephonetic,lexical,syntacticandtextualleveltorevealthetranslator'smulti-parabolicworkingofmindinthe

3、interpretationandreconstruclionsoastoprovideanewcognitivcperspectiveforacognitivcpragmaticstudy.Keyword：parody;Chinesetranslation;parabolicprojection;随着仿拟研究的不断深化、细化，仿拟翻译研究也从最初的辞格技巧、方法等探讨发展到语用翻译、互文性、模因论和目的论等方面的研究口丄。但是到目前为止，研究仿拟翻译过程的文章尚为数不多。本文拟运用寓言投射理论，以文学作甜和非文学作品中的仿拟实例为分析语料，从仿音、仿词（语）、仿句（篇），对仿拟翻译过

4、程进行再解读、再审视，揭示译者在仿拟言语解读和意义重构中的多重寓言思维运作，为语言和翻译教学与应用研究提供一个认知新视角。“寓言投射”理论最初由认知语言学家Mark.Turner提出，经Stockwell[2],及MichaelBurke[3]发展而来的关于文学意义构建和文本解读的认知寓言推理机制理论。该理论认为，寓言是现实世界中意义构建与文学解读过程中无意识地被我们使用的一个基本的、连续的思维认知工具;寓言投射以文学传统两个核心概念，即故事与叙事投射为其两个主要认知工具。故事是一个基本的认知能力，一个意象图式亦可称为小空间故事，如:流水;月盈亏;我们周围这些简单的故事能够被我们识解，

5、并能够投射和整合成更大更抽象的故事，表明人类心智本质上既是寓言性，又是文学性的。而叙事投射则通过故事间性联想，以一个故事理解其他故事，甚至创造新故事，女口:流水一高山流水;做家务活一家庭主妇一家庭煮男；Neverputofftilltomorrowwhatcanbedonetoday—Neverputofft订1tomorrowwhatcanbeputofftillthedayaftertomorrowjustaswell,这种从一个故事投射到另一个故事，总称为“寓言”。寓言投射过程即是概念合成。合成是两个或多个概念结构Z间的交汇点。这些结构称为输入空间。映射到共享空间，显示共享信息，

6、从共享空间将共享信息投射到合成空间，进行整合和相互作用。最后合成新显结构，即产生新内容。新合成空间自身又形成一个潜在输入空间，并被用来牛成进一步意义构建结构，涉及三个阶段:组合（认知元素的融合）、填充（在合成中各种模式的填充）和扩充（能够无限延伸合成后的心理行为）。虽然寓言投射涉及隐喻映射，但与隐喻映射（多半涉及长时记忆）所不同的是，寓言投射以及最后的概念合成不是线性和单向，而是多维格子网络辐射;是在线（多半涉及短时记忆），动态，开放的复杂运作，因为无论是文学解读还是真实世界理解，固定意义不会只有一种。寓言投射过程也不是简单地在叙事和意义之间直接隐喻映射，而是依赖互文性以及个人/社会世

7、界图式知识，涉及两个重要的互文触机:一是涉及语内特征，（如句式结构，语义场、音位模式等统称为文本固有特征，重在功能）；二是语外层面，也即语用语境层面，重在功用，（可以包括历史语境或体裁），并关涉个人思想、情感以及社会、文化图式知识等，投射过程也是上述两个触机互文互动的过程。概言Z,寓言投射就是故事持续叙事投射。寓言的根本机制在于人类有想彖故事,并以寓言方式将一个故事投射到另一个故事的认知能力，而人类日常生存则为故事提供了最基本元素，这表明人类心