初中语文阅读教学有效性的策略探究

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1、初中语文阅读教学有效性的策略探究陕西省子洲县瓜则湾乡九年制学校718499阅读教学课是初中语文课堂教学的基木课型，它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学牛听、说、读、写能力产牛极大的影响，学牛综合语文素养也会得到很大提高。新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的牛机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。笔者就初中语文阅读教学谈一点自己的认识和见解。一、培养学牛的阅读兴趣1.以身示范，与牛同读，诱发学牛阅读的兴趣。苏霍姆林斯基说：“把每一个学牛都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力牛活中的指路明星，这些都取决于教师，

2、取决于书籍在教师木人的精神牛活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学牛热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。2.给学牛读书的自由，再相机引导，逐渐转化他们的兴趣点。我们要相信学牛，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。3.让每个学牛都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣。语文教师要解放思想,摒弃那些阻碍学牛发展的陈旧的

3、教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识剧增相适应。4.创设浓郁的读书氛围，激发学牛阅读的兴趣。“近墨者黑，近采者赤”，利用学牛的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道。创设读书的大环境；在教室中，设立图书角，挂一些适合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围；减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足的时间。二、培养学生的阅读习惯1.在阅读中培养学生整体感知、把握主流、激发思维的习惯。从认识的一般规律看，首先形成对事物整体的笼统认识

4、，然后进入到对事物局部或细节的认识，进而发展到对事物结构的认识，最后进入到在更高层次上的认识,在一气呵成读到底中整体把握阅读内容。教师要培养学生读书养成一气呵成读到底的习惯一一要有耐心、一丝不苟地通过阅读感知全文的有用信息。在平吋阅读训练吋，拿到一篇文章，不管篇幅长短，首先要有吋间限制，严格要求学生一定要有耐心一气呵成读到底，哪怕有不认识的字、不明确的句都可以“跳过去”一气读完，达到迅速整体感知全文大概内容的目的。2.在阅读教学中，培养学生圈点勾画和作批注、作记录的习惯。阅读是有方法的，把这些方法变成习惯，课堂教学的效率就高了。“圈点勾画”不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对

5、知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。学生在阅读中边读边记，随吋记下作品里精美的片言只语，积累丰富的写作素材，这就是做读书笔记的好处。3•让学生在阅读中养成小结整理的习惯。小结整理就是把阅读过程中获得的体会再梳理一遍，好似新课上完后，冋家及时复习巩固一样，使之系统化、条理化。小结整理是阅读过程的补充和延续，对阅读有巩固提高作用。这些良好的阅读习惯一经养成，学生将终身受益。4.培养初中生养成勤于阅读、积累的习惯。语文教学效果不佳的症结之一,是教师对课文“分析”过多，滔滔不绝的讲授“冲”掉了学生的各项语文训练,剥夺了学生自己阅读、感

6、知、理解、消化课文的主动权，长此以往，学生在堂上就少了自己阅读实践。至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，学生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯。三、培养学生的阅读能力1.发挥学生阅读的独立性。学生的阅读是教师永远不可代替的，教师只能从阅读方法、阅读技巧、阅读内容上加以指导或引导，充分让学生去感知、发现、辨别、理解到再认识的活动过程，从而让学生达到阅读的个性社会化，只有这样，才能

7、从课内到课外，从课本到书库，从学校到社会，博览群书，通观社会，汲取丰富多彩的文化乳汁。2•指导学生质疑。阅读的重点不在读，而在用心思考。不但要知其然，而且还要不断地穷尽其所以然。完整的阅读过程是感知一一感悟一一理解一一评价一—再创造过程。阅读作为精神产品的消费，作为精神的享受，作为对美的追求，重要的因素就是要学会思考、学会质疑。首先是要激发学生大胆思考，敢于质疑。“学而不思则罔，思而不学则贻。”其次是要让学生掌握一些阅读的思考方式或思维模式，充分发扬课堂民主，给学生思考的权利，创设和睦、和谐的氛围，让学