初中语文情境教学法实施

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1、初中语文情境教学法实施摘要：伴随着新一轮新课程的改革背景下，结合《初中语文新课程标准》的大致要求，深入贯彻与落实"以学定教”的人本教学理念，以教师不断优化自身职能，鼓励学生最大程度上的自主、合作与探究性学习。利用教师的“辅助”与“主导”教学过程，以巧妙的构思、优美的语言、真切的感染去引导学生，从而创设特定情境，提升其独立自主、合作与探究意识，最终实现教学高效化。关键词：新课程改革初中语文情境教学高效化新课程的改革教学过程中，初中语文不断地确立其稳固与长远的教学地位，让知识与理论在某些特定的情境中引入

2、或应用于情境中，用一种联系的发展观去构建知识与情境的关系。从教学方式而言，语文情境教学其根本在于利用课堂气氛、知识载体以及教学场景，激发初中生的语文学习兴趣,提升其一定的学习积极性，加强班级整体的学习效率，从而实现最终的教学目标。然而，近些年的初中语文教学过程中,逐渐地确立了初中语文情境教学法实施的必要性。一、情境教学实施的必要性对于现阶段初中的一线教师而言，语文情境教学其作用不仅再次优化了教学职能，也构建了师生之间的关系，营造了课堂教学气氛，最终提升初中语文教学效率。1.推动多媒体教学基于情境教学

3、的现实状况，其情境教学课堂不可能让学生完全性地接触和参与真正生活中的某些特定情境，其真正的情境创设，依仗的教学手段与方式，便是新时代的多媒体教学。根据某市的调查分析显示，被调查对象中的50%的学生与54.5%的教师其认同多媒体综合运用情境教学的实施，认为其具有一定的多元化、趣味化与探究化的特点，从而提升课堂教学的高效性。例如：《济南的冬天》课时教学过程中，教师利用多媒体的教学手段，配以多元化与趣味化的辅助课件，以济南的风景、人文、历史等方面，让学生仿佛身临其境，达到触景生情的状态。其过程在于教师利用

4、多媒体的直观教学，让学生对于接下来的课堂教学内容有着一定情境上的体验与感受"留白”，让学生能够加强自主、合作与探究性学习的开展，从而实现课堂教学的高效性。2•提升语文学习兴趣传统的语文教学，往往是表现为“填鸭式”、“硬背化”、“满堂灌”等不良现象，让学生深感课堂教学的5L2T57075L让55qE5bCP5a2m55Sf5a2in5Lmg6LSo6YeP55uR5rWL6K+E5Lyw5Yqe5r0V5o6i6K6oe+WfuuS6juaVmeiCsumDq0S4reWwj+WtpuaVmeiCsu

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