主线式情境教学法的实施

《主线式情境教学法的实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、主线式情境教学法的实施朱宇云摘要：主线式情境教学法的突出特点是，以某一具体人物、话题、故事或时政热点、问题作为主线，贯穿整节课的教学内容，通过“一条主线”，创设多个教学情境，设置一系列具有内在联系的思考题形成探究链，引导学生合作探究获得新知，进而提高综合探究能力和学科素质。高中政治课主线式情境教学法的提升策略主要包括：精心选取主线式情境材料，把握主线式情境材料呈现方式，巧妙设计问题，优化探究方式。关键词：高中政治主线情境教学法简介：朱宇云，女，广东省深圳市平冈中学，中学一级教师。主线式情境教学法是情境教学法的一种运

2、用类型，具有情境教学法的共性，但又有自己的鲜明特色。它的突出特点是，以某一具体人物、话题、故事或时政热点、问题作为主线，贯穿整节课的教学内容，通过“一条主线”，创设多个教学情境，设置一系列具有内在联系的思考题形成探究链，引导学生合作探究获得新知，进而提高综合探究能力和学科素质。一、正确把握选取主线式情境材料的原则主线式情境教学法围绕“一条主线”贯穿全课，设置相应的教学情境，使课堂设计思路清晰，深受学生欢迎。在主线式情境材料的选择中，教师要注意把握以下原则：生活性。陶行知说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为

3、教育。”生活化意味着回归生活，学以致用。主线式情境材料的选择要贴近学生生活，情境材料越接近生活，学生情感心理上的共鸣就越容易激发，使课堂从抽象向形象、空洞向直观、单调向生动转变，促进学生认同从情境材料中传达出来的知识和价值观念。新颖性。高中政治课教学必须紧跟时代步伐，将社会生活中出现的新事物、新问题引入教学。这样常教常新，就会给学生以新鲜感。陈旧的主线式情境素材在时间、空间上远离学生，容易使学生产生倦怠，不能有效激发学生的学习热情，学生的积极思考不能被诱发，求知欲受到遏制。教师可以选择近期发生的社会重大热点事例作为

4、主线式情境材料。当然，如果选用过去发生的，或学生已经相当熟知的事例，教师能编出新意，另辟蹊径，或变化切人的角度，或采用新颖的使用方法等，仍符合“新颖性”特点，能在课堂上出奇制胜。针对性。选取的主线式情境材料必须跟教学目标、教学内容有紧密联系，要为教学内容服务，不能为了用主线式情境教学法而选胡乱选择主线情境材料，不能一味地追求材料的生活性、新颖性、现实性、典型性等，选择与教学内容无关联或关联程度不大的素材而生搬硬套，造成本末倒置。教师不仅要认真学习和理解课标要求，深刻把握教材知识点，分清重难点，还要把握高中生的心理特

5、点、生理特点，了解他们的实际需要，才能创设出有针对性的主线情境。趣味性。学生的学习动力跟多种因素密切相关，学习并不能依靠外部压力强加于自身，而应源于其内在需要，兴趣是影响学习动力的主要因素。学生学习兴趣匮乏，学习动力就显不足。学生有了浓厚的学习兴趣，思维就会随之活跃。教师引导学生刻苦学习的一个重要途径就是把学生的内在需要充分激发出来。在使用主线式情境教学法时，情境素材的选择要以学生感兴趣作为前提条件，这样才能大大吸引学生的注意力，可使枯燥、抽象的理论变得生动、形象，学生就会饶有趣味、兴致勃勃地投入学习。二、注重主线

6、式情境材料呈现方式使用主线式情境教学法，选用了恰当的主线，设置了具备有生活性、新颖性、针对性、趣味性的情境，为一节课的成功奠定了良好的基础。但在主线式情境教学法的使用过程中，主线式情境材料的呈现方式对课堂教学效果有很大的影响作用。充分利用多媒体。教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学媒体表现力不同寻常，它不仅声像俱佳、图文并茂、动静皆宜，而且具有直观性、形象性、生动性的特征，可满足学习者视觉、听觉等多种感官的需要，大大增强了学生对抽象事物与过程的感受与理解。随着大数据时代的到来，教师如何利用现代信息技术媒体为主

7、要平台，并在这个平台上搜集、整理和提炼有效信息，这对教师提出了挑战。教师通过提升信息技术素养，重视多媒体的作用，对主线式情境材料进行剪辑加工，进行图片、数据表格制作、进行视频呈现，能使教学实效增强。注重悬念设置。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑，即疑惑，是学生学习知识的起点，也是调动学生学习积极性，探究新知识的源动力。“引而不发，跃如也。”教师可以设计一连串悬念，使学生疑窦顿生，探求欲增强，一旦“疑团”解开，学生就会产生峰回路转、柳暗花明的感觉。通过在主线式情境教学法的使用中，围绕主线，重视悬念设置，可给学生心

8、中留下一个个惊奇与疑惑，使学生处于期待之中，并由此引出要讲的内容。如果学生一开始就处于积极思维、主动探索的状态，后面的教学就会顺畅自然，教学效果自然会好。这样有利于学生将所学知识“内化”为发现问题的认知思维、分析问题的推理思维和解决问题的判断思维，有利于学生解决问题的能力和创新精神的培养。三、围绕主线巧妙设计问题在主线式情境教学法中，围绕着课堂主线，如何设置