初中英语课堂有效教学的点滴做法

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1、初中英语课堂有效教学的点滴做法笆福建南安成功初级中学苏佳辉英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的输入、操练和产牛的实践过程。因此，必须把学牛置于使用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学习者的主观能动性，使其形成良好的学习动机和教师为其创造优良的客观条件，才能有效地实现。初中英语课堂教学有效性英语教学必须增加语言实践的量，使学牛获得充分语言实践的机会，掌握为交际运用英语的能力，提高英语教学质量。为达到培养学牛“为交际初步运用英语的能力”这

2、一目的，必须以活动教学作为突破口，即从组织活动入手，使课堂教学有效化。1精心设计交际活动，努力使教学过程交际化1.1课前5分钟“自由会话”。每天值日生4〜6人，用以前学过的语言材料自编对话，到讲台上进行表演。这样每位同学都有机会一显身手。使他们认为自己可以成为成功者，能够学会英语并进行交际，从而增强了学牛学习英语的自信心和决心。1.2介绍新知识，新内容，并融入情景操练。运用不同的手段，简洁、明快、牛动有效地向学牛展现要学习的主要内容。新内容的讲授不应该是孤立、单调地讲解一些语法规则，而应该将语言材料与使用直观教具和表现相结

3、合，为学牛创设一个清晰、自然、牛动的语言环境。在情景中教，学牛在情景中学习和操练，让学牛直接感知材料内容，收到水到渠成的效果。1.3操练的目的是保证学牛正确迅速地说出新语言。全班或小组的学牛齐声跟教师说会增强学牛的信心，人人都能开口说。然而许多学生一起说时，很难检查错误。因此，可用半班问，半个班答。或让排、行或小组重复，或叫个别学牛单独说，应注意：尽量多表扬，少纠缠小错。只要学牛能达到90%正确就要表扬他们。2适当利用比拟手法，使教学语言形象生动我在教eye这个单词吋，把“y”比作一个人的鼻子，两个眼睛“e”自然长在鼻子两

4、边，这样既形象，又生动，学生便能迅速记住。教以结尾的名词复数形式时，我说：“有生命的活得吋间长，无生命的活得吋间短。”或者可以记忆「'英雄吃西红柿，黑人吃土豆。(这四个单词词尾加es,其余以o结尾的词加s)”这样学生容易接受不再混淆。这样的教学语言不局限于语法的条条框框，而是幽默风趣，加深了学生对所学知识点的印象，同时培养了学生浓厚的学习兴趣。实践证明，幽默的教学语言便于在尽可能短的时间内学生掌握尽可能多的教学内容。3巧妙利用比喻手法，使教学语言清新别致我在讲“动词的种类”这点语法知识时，由于助动词本身无含义，又不可独立作

5、谓语，只是肯定句变否定句和疑问句才需要它，为了让学生对“助动词”的用法有更加深刻透彻的理解，便把“助动词比作助人为乐的同学”把定义动词比作“别人”，把“肯定句变否定句、疑问句”比作“困难和麻烦”，给学生们讲：“别人”遇到“困难和麻烦”吋怎么办？要靠咱们“助人为乐的同学”这样的教学语言，学生们不仅能非常容易地接收入来，准确掌握do(does、did),have(has)等助动词的用法，而且同吋在教学里也渗透了思想品德的教育。4充分利用口诀办法，使教学语言简洁意赅4.1英语语法规则，词的用法区别、发咅规则等，常让学生迷惑。有鉴

6、于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，这样可以提高学生学习外语的兴趣。在美国，Learningisfun(学习就是好玩)是中小学教师的座右铭。因此，提高学生的学习兴趣是教师的首要任务。他们一上课就注意提高学生的兴趣，千方百计地使课上的生动活泼、趣味盎然。如果说靠讲大道理的说教有时还能激励学生愿意学好外语的话，那么课堂上的“笑声”在这方面的作用就会大得多。“笑声”常常使学生体验到愉快和欢欣，使平淡无味的外语学习变得妙趣横生，从而产生一种积极的情感，成为他们认真学习的动力之一。4.2是可以减轻课堂上的紧张气氛。轻松

7、愉快的课学气氛对教学至关重要，尤其是外语课堂。教师一本正经地讲、学生正襟危坐地听，在这样的气氛中师生都放不开，感到拘谨、压抑。这吋学生也许可以认真听讲、作笔记，但决不会积极踊跃地冋答老师提出的问题及参与教学活动，更不会主动提出问题，如果课堂充满“笑声”，课堂的教学幽默、有趣，课堂上的紧张气氛就会得到缓解师生感情就会融洽，学生的上课紧张、胆怯及畏惧教师的心理状态得到了消除，从心理上达到了轻松的境界，有了这样轻松的心理氛围，学生的积极性才会得到充分地发挥。4.3是有助于学生的记住语言材料。心理学的研究表吋，无意记忆具有很大的选

8、择性，那些适合人的兴趣，能激起情绪活动的事物常常更容易记住，给人以更深的印象。由于语言材料与“笑声”有联系，这又更易为学生所记住。因为联想越丰实，记忆保持的时间就越长。当我曾看过一片美国教师上课的录相，他在教singer,dancer,typist,teacher这一组表示职业的名词吋，并不是一味机械地