初中写作教学拼讲感悟

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1、初中写作教学拼讲感悟作者单位：甘肃白银市景泰县红水中学〔摘要）随着教育改革不断发展、不断深入，评价教学质量的标准也逐渐增多，而初中语文写作教学就成为其中一项重要评价指标。与小学写作相比较而言,初中语文写作有了很大不同，它是一个创作和思考的过程，通过文字描述表达自己对一些事物的观点，对生活的态度和感知。我们可以通过写作进行交流，抒发自己的情感，因此写作能力不仅是对教学成果的评估，更是我们生活、工作中不可缺少的技能。所以，我们应该渴尽所能，提高写作教学质量，给学生营造良好的学习氛围，教导正确的学习方法，为其写作能力的发展做好铺垫。（关键词）初中语文写作教学实效性提高方法随着教育改革不断

2、发展、不断深入，评价教学质量的标准也逐渐增多，而初中语文写作教学就成为其中一项重要评价指标。与小学写作相比较而言，初中语文写作有了很大不同，它是一个创作和思考的过程，通过文字描述表达自己对一些事物的观点，对生活的态度和感知。我们可以通过写作进行交流，抒发自己的情感，因此写作能力不仅是对教学成果的评估，更是我们生活、工作中不可缺少的技能。所以，我们应该竭尽所能，提高写作教学质量，给学牛营造良好的学习氛围，教导正确的学习方法，为其写作能力的发展做好铺垫。1目前初中语文写作教学中存在的问题1.1学生忽视了写作的重要性。写作在初中语文考试中非常重要，作文在试卷中分值占比最高，所以学好写作尤

3、其重要。但是，在实际教学中会发现，许多学生根木没有意识到写作的重要性，对老师的强调视而不见，不认真学习写作方法，仍然像小学时候那样写一些流水账或者没有逻辑的文章，认为在作文上分值不会有很大差距。长此以往，就会对写作产牛抵制情绪，每次都敷衍了事，造成语文成绩下降，从而失去学习信心，没有学习动力。1.2学牛缺乏写作素材。每一篇文章都不只是文字的简单排列组合，而是由许多写作素材按照逻辑性堆积而成。然而，初中生大多没有丰富的生活阅历，也很少有丰富的阅读量，因此，他们的写作素材十分匮乏，这也是造成他们写作能力低下的重要原因。没有材料做支撑，仅凭空想，很难完成一篇情感表达完整、逻辑顺序连贯、优

4、质的文章，再加上初中课业繁重及他们青春期的叛逆心理，逐渐会对写作厌恶反感便不难理解。1.3教师教学方法传统落后。在写作教学中，教师往往采用的都是课堂作文教学，辅以课外的写作训练，这种传统的教学模式对学生的积极影响十分有限,因为它占用了学生大量课外时间，学生很容易对其厌烦，不认真思考，草草了事，在给学生增加学习负担的同时，降低了学生学习兴趣，对提高学生的写作能力没有丝毫帮助。此外，很多教师过分侧重数量，认为写得多就会慢慢写得好，从而忽视质量问题，缺乏对学生写作技巧的教授引导。1.4学生没有写作热情，缺乏兴趣。现在初中语文作文教学中出现的最大问题还有一个，就是学生没有写作热情，对写作没

5、有兴趣，拿到作文题目不知道从何下手。语文写作是需要学生融入情感的，学生只有对语文写作表现出兴趣，才能在写作过程中表达自己的真情实感，所以初中语文写作教学中要注重对学生写作兴趣的培养，激发学生写作热情。2提高初中语文写作教学质量的方法2.1激发学生写作兴趣。许多学生“谈作文而色变”，其主要还是因为没有写作兴趣,把它当做一项繁重的作业或任务，在这种情况下，即使学生有充足的素材，也不会做出优质的文章。兴趣是学习之源，只有以浓厚的兴趣做支撑，学生才会自主地投入大量吋间和精力用心写作并学习写作技巧，因此，老师应该采取各种措施激发学生写作兴趣，例如，可以在写作前，根据要写作的方向选择性地讲一些

6、相关故事，引起学生感慨，使其有表达感情的欲望，积极主动地写作，从而提高写作能力。2.2鼓励学生阅读，增加阅读量。强化写作的前提是要加强阅读，读得越多，一方面对文章的结构构思就更了解，对写作中的格式运用也就更加灵活。另一方面，庞大的阅读量会增加写作素材，每一篇文章都包含了作者对生活的体验和思考，扩大阅读量，可以借鉴前人的经验和写作的思路，不会无话可写。因此，教师要吋常鼓励学生阅读，引导其阅读一些感染力强、有文学价值的作品，培养其欣赏能力，积累写作素材。2.3实行新的教学模式。我国教育一直在改革，新的教学模式也不断被提出,但是在写作教学中，传统教学模式仍然被广泛应用，我们应该尽快改变落

7、后的教学模式，找出与教学课程相适应的新模式。例如，导入电教辅助教学，播放-•些与教学内容相关的短片，使学生在观看中体会感悟，拓展思维空间。多媒体技术的岀现为提高学生的写作兴趣和写作热情提供了条件，多媒体通过利用图像和声音营造良好的学习环境，刺激学生感官，激发学生写作兴趣和写作热情。通过多媒体中的图像、声音和动画，可以让文字和情境更好地融为一体，让学生由景生情，快速进入写作状态，找到写作的感觉。运用多媒体技术激发学生的写作热情和兴趣，学生面对写作无话可说的情形就可以得到