初中数学教学中运用现代信息技术的原则分析

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1、初中数学教学中运用现代信息技术的原则分析摘要针对初中数学教学中运用现代信息技术的原则展开分析，期望能有效提升现代信息技术在初中数学教学中的有效性。关键词初中数学教学;现代信息技术;原则中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1671-489X(2015)01-0090-02数学作为初中生的一门基础教学课程，其作用在于提升学生的基础数学知识与素养，培养其逻辑思维能力。然而传统的数学教育课堂，难以实现学生对一些相关知识的理性了解，难以实现课堂教学的高效化。随着现代化信息技术应用于数学的教学课堂中，不仅使得原本枯燥无味的课堂变得充满活力，同时也能够激起学生对数学学习的兴趣，

2、实现课堂教学效率的提升。为此，现代信息技术在初中数学教学中的应用得到了广大教师的认可。本文结合自身的教学经验，对初中数学教学中运用现代信息技术的原则进行分析，期望能更好地促进信息化教学模式的发展。1初中数学教学中运用现代信息技术的实用性原则在一些初中的数学教学课堂中，不免会看到这样的场景，一些数学教师为了吸引学生对于数学学习的兴趣，激起学生对数学学习的热情，将数学的教学课件制作得非常的花哨与华丽，相关的课堂教学PPT中随处可见一些精美的图片、一些悠扬的音乐、一些新奇的动画。虽然这可以从某一个方面激起学生对于这个课件的兴趣，通过刺激学生的视觉效果，达到学生将注意力集中于课件的效

3、果，然而这种类型的PPT课件大都不具备一个教学基本的原则一一实用性。华而不实的PPT课件大都表现为课件的可视化程度很高，通过很多精美图片和效果来实现学生注意力的提升，但是课件本身缺乏一些实质性的内容，大多的精美图片其实与数学的教学并无太大关联。如此导致的效果常常是学生课堂之中集中于华美的PPT课件，在课后问学生课堂学习的成果时，他们的表现往往是一脸茫然。由此可以看出，现代信息技术在初中数学课堂中应用的前提在于通过信息化技术手段，更加方便学生对课堂知识的理解，促进其知识的学习与掌握。为此，实用性为初中数学中运用现代信息技术的最根本原则。只有基于这一根本性的认知，教师才能够正确设

4、计相关的PPT课件，实现现代化信息技术对教学的辅助作用。可见，在进行初中数学的教学过程中，教师应将具体的数学教学内容与学生的实际学习情况相互结合，通过现代化信息技术来促进学习自身的一种趣味性与高效性。只有教师将教学的本质融入其课件之中，将学生兴趣的焦点还原于数学的本质思考之上，才能最好地实现信息化教学的效果。2初中数学教学中运用现代信息技术的'‘双主性”原则初中数学教学过程中的“双主性”指的是在课堂的教学过程中，实现教师的主导性以及学生的主体性。对于教师而言，传输给学生相应的知识是其主要目的。为此在进行课堂的教学过程中，必须要掌握课堂的一个主导性，即通过自身的模式来引导学生对

5、相关教学知识的掌握。对于学生而言，课堂是掌握知识最直接的途径，在教学活动开展的过程中，学生作为教学活动开展的一个主体，具有课堂学习的主体性，即学生需要掌握什么知识，教师就应该讲授什么知识。对于课堂教学模式而言，教师与学生之间的这种"双主性”原则为教学成败的一个主要的衡量标准。随着现代化信息技术在初中数学教学中得以应用，这种“双主性”的原则应始终保持不变。为此，坚持这一“双主性”原则应做到以下几点。第一，学生是学习的主体，教师是教学的主导。随着现代信息化技术应用于初中数学的教学之中，教学模式的改变并不应当影响教学原则的变动。现代信息化技术仅仅是一个教学的工具，教学的任务与本质并

6、没有改变。第二，避免机械式的教学传输方式。教师作为教学开展的中心，通过凭借现代化的信息技术模式可以有效地提升学生对课堂的趣味性。然而对于传统的教学模式而言，现代化信息技术只是改善了这一模式，教师的知识传授方式依旧是教学活动开展的重点。第三，注意知识的随时更新。随着现代化信息技术应用于初中数学教学之中，为很多教师提供了一个便利的条件，即相关的课件可以保留。为此，有些教师的课件多年一成不变，这种知识的讲授方式显然不利于教师知识主导性的构建。为此，在初中数学教学过程中应用现代化信息技术的同时，应注意相关的问题，维持传统的教学方式中'‘双主性”原则的同时，也应保证知识传授模式的更新与

7、知识内容衔接时代变化与发展。3初中数学教学中运用现代信息技术的辅助性原则现代化信息技术在初中数学教学中的应用仅仅是作为一种教学的手段与方法，其所带来的优势在于教学模式的改变，然而现代化信息技术教学模式依旧存在传统教学方法的一些弊端，主要表现为教学内容的乏味性、相关教学习题的难度过大等，这些方面导致学生对学习兴趣不足的现象始终存在。为此，教师要清楚一点：现代化信息技术在初中数学教学中的应用仅仅只是一种教学手段，并非一种拯救现代教学课堂的工具，并且这种手段可以和传统的教学方法相互补充。为此，在实施现代信息化