浅析现代信息技术在初中数学中的运用

《浅析现代信息技术在初中数学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析现代信息技术在初中数学中的运用云南省文山市马塘镇中心学校尚位健【摘要】随着目前教育事业的飞速发展，初中数学的教学理念也在不断的创新中，学校在提高数学教学效率等相关工作上面临着前所未有的巨大挑战。因此必须要根据学牛.的实际情况对以往原有的教学模式进行改革和创新，突出重点，充分发挥积极作用，运用现代信息技术教学正好符合了这个要求。木篇文章根据目前初中数学教学的发展现状，结合了学生、教师、社会三方的相关特点对数学教学做了深入的研究，同时详细分析了信息技术在初中数学教学中的具体应用以及重要意义。【关键词】初中数学、课堂教学、信息技术、

2、教学效率引言随着社会经济的飞速发展，计算机现代信息技术也在不断进步，应用范围越来越广泛，随之所发挥的作用也就越来越大。将其巧妙的应用在初中数学的课堂教学中，可以最短时间内在学生与知识之间架起一座衔接的桥梁，改变了以往的教学方法，优化教学环节，使复杂枯燥的数学知识变得具有趣味性，将抽象的理论知识变得更加直观易懂，大大激发了学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。把理性的传授和人性化的讲解充分融为一体，营造了一种生动活泼、积极向上的学习氛围，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好数学。国论文网一、优化教学环节，使学

3、生成为课堂主体要知道如今的课堂教学教师己经不再是课堂上的唯一主角，学生才是认知和发展的重心，所以一切的教学活动都要以学生为中心来设计，全面促进学生的身心发展。将学生的主体地位充分显示出来。根据每个学生的个人特点和学习习惯，给予学生充足的自主学习时间，同时提供大量的自主探究和交流的机会，有效提高学生的自主学习能力。在教学过程中教师要充分发挥自身主导作用，不仅要明白如何教学，同时也要同懂得如何促进学生主动去学，为学生的学提供了大量具有针对性的材料，同时也要建立良好的课堂教学体系，在必要吋候为学生提供一定的帮助。改变以往传统的“教条式”

4、教育方式，根据学生的实际情况灵活的改变教学方法，制定合理的教学方案，冋吋根据学生的不断变化对其进行创新和改革，创造积极和谐的课堂氛围。二、创设教学情境，激发学生兴趣新媒体环境下，数字化媒体教学已经慢慢的成为一种流行趋势，教师可以适当的创设教学情境，利用多媒体图文并茂、声像俱全的教学方式可以很大程度改善数学知识的枯燥无味，激发学生的学兴趣，提高学生的学热情。同吋教师可以采用学生与教师互换位置的授课方式，让学生能够换一身份去了解数学知识，吋刻做好与学生们的互动，合理的使用信息技术课件，培养学生的语言表达能力，同吋全面展现学生们的非凡表

5、现力。三、运用现代信息技术对教学模式进行创新和改革对现冇的传统教学模式进行改革和创新，利用计算机的游戏功能实施教学，让学生在游戏的冋吋体验成功的乐趣，唤起学4的信心。教学的过程中，注意内容的引入，进行直观教学。数学知识向来比较抽象，因此要在知识引入的冋时让学生感受到兴趣，可以通过具体实例或运用几何直观意义表现抽象概念和数学原理。把枯燥乏味的计算练A）变成丰富多彩的游戏与竞争活动，使得学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，体验新知。优化学生的学习方式，改变教与学的观念，为学生的创新与个性的培养提供更为广阔的

6、舞台。四、化抽象为具体，将数学概念形象化、直观化在教授图形吋，利用现代信息技术进行实际操作，可以生动形象的将知识展现出来，让学生更加容易理解抽象的概念知识。举个例子，在讲解“轴对称”这个知识点的时候，教师可设计利用计算机设计一份动画课件，例如飞舞的蝴蝶，游泳的鱼儿等等，让这些可爱的小动物来展现轴对称的本质概念；例如在讲解直线、射线、线段的吋候，教师可以根据学生对“线”的了解，来制作一些动静结合的课件，例如：飞逝的流星、静止的线段等等让学生来区分线段和射线的区别，使其充分掌握线条间的各种对应关系。将抽象的知识具体化、直观化、形象化，

7、使学生更好的掌握知识。这是描述性语言根本难以达到的教学效果。五、巧妙的运用教学课件突破教学重、难点数学课堂教学的中心环节就是突破教学重点，直接关系着一节课的成败。初中生的数学思维正处于由形象思维到抽象逻辑思维的一个过渡阶段，教师可以利用现代信息技术所提供的大量丰富的视频、动画、图片等等资源来降低数学知识的抽象度，有效的将抽象知识转化为直观内容，为突破教学重点奠定一定的基础，只有这样，才能够使得课堂教学达到事半功倍的效果。六、结束语总而言之，在B前新时期环境下，为了提高初中数学的教学质量，教师必须要根据学生的实际情况，制定合理的教学

8、计划，巧妙的运用现代信息技术进行辅助教学，这样不仅能够扩展课堂空间，也可以优化教学环节，从而能有效的激发学生的学d兴趣以及学d热情，保证课堂教学效果。参考文献：［1］史宁中.数学课程标准的若干思考［」］.数学通报，2007,(5).［2］普才翰.章