初中政治教学中现代信息技术的运用

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1、初中政治教学中现代信息技术的运用河北省河间市第六中学赵亚杰关键词:政治教学现代信息技术【摘要】：运用多媒体技术辅助教学手段进行政治课教学，把图像、文字、声音、动画以及众多学习资料生动地再现于课堂，能更好地突破教学重点,化解教学难点，达到传统教学手段达不到的特殊效果，从而激发学生的学习兴趣，提高政治课教学的效果。大力推进现代信息技术在教学过程中普遍应用的今天，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供

2、丰富多彩的信息环境和有力的学习工具，这是时代的需要。教师在初中政治课堂中，把电脑多媒体的优势发挥到淋漓尽致;教师的“教”与学生的“学”和谐统一；现代媒体与实物、图片、黑板等传统媒体的有机结合结合；整个学习过程完全是开放、自由和相对宽松，又是十分紧凑的，就能让学生人耳目一新，还有利于丰富教学内容，开阔学生视野，促进学生思考；有利于设计和演示科学有趣的板书，提供内容丰富的素材；有利于提高教学效率，从而帮助学生易于领会传统教学手段，理解一些较为抽象的概念和原理，帮助学生加深理解和记忆，提高学习效果。一、重视教学的直观

3、性和艺术性，利用网络多媒体辅助教学全国的信息改革正在进行Z时，开创校园网站，建立计算机网络教室，网上教学，多媒体课件等等，多种形式齐头并进。在这种探索过程当中，也清楚地让我们看到：现代技术应用于教育是对信息本身一个质的突破。老式课堂是教师的舞台，一本书，一块黑板，一支粉笔，就要“独揽天下”，没有给学生充分自由思考的吋间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力，现在我们把它叫做“说教式”、“灌输式”，看来是无可厚非的。如今，在我们教师队伍中，还存在着这种现象：有教师认为开展信息技术信息占用

4、了教学时间，影响升学率；大部分教师对现代技术的驾驶水平还偏低；有的教师虽然会使用现代技术，但不会处理它与教学之间的关系。针对这种现象，我们就只有在发展现代信息技术的同时，努力的改革信息教育理念。政治课运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连成网、使Z系统化、网络化。在课堂教学中应用现代信息手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣,增强教学效果的作用。因此，在教学过程中，我们要善于运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，

5、创设情景一提出问题、启迪思维一引导读书、讨论交流一质疑一释疑一理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。在讲到初屮政治第二册时，由于初二政治主要与法律常识有关，在课堂教学中要用到案例分析法，在以前传统的教学模式下，教师只能让学生看书上仅有的一些案例，或者是教师自己搜集的一些案例给学生读一下，不能有效的激发学生的兴趣。在现代教学模式下,我们不仅可以幻灯给学生直观的展示出來，还可以通过录像播放一些现实案例，或者直接从屮央电视台今口说法网站屮下载一些案例让学生现场说法，也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案

6、例这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，乂使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态Z屮，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。二、运用信息技术，扩大学生的知识面、发展学生的创造性政治教学当然也需要改革和创新。美国着名信息学者认为，“网络化信息是各国21世纪信息的重要手段。”可见，运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。从课程角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、网络资源看成重要的课程资源。儿年的教学实践证明，网

7、络化的教学能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。传统的教学形式主要采用师问生答的师生单一互动的交往方式，这种方式教师的角色地位过强，有一种居高临下的感觉，不利于调动学生的积极性和主动参与性。网络化教学通过组建合作探究的学习小组，适当变换师生位置，增加组内生生互动，小组互动，组际互动等网络化交往学习方式进行知识探究，教师是学习活动组织者、参与者、指导者。大量实验表明：在这种和谐宽松的网络学习气氛围中，教学教师易于调控，便于调节。对于大大提高学生学习积极性，集中学生

8、注意力，提高课堂教学效益确实大有好处。课堂教学中增强学生的参与意识，提高学生的参与度。首先，要以知识的魅力吸引学生。建构主义教学论原则明确地提出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者学习的积极性，学习才有可能是主动的。”实践表明：教学内容不要再局限于书本知识，密切联系学生的生活实际，大胆开发网络教学资源。可以说，网络资源的丰富程度远非一般人所能