初探初中历史教学中的德育教育

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1、初探初中历史教学中的德育教育庞卫华（四川省万源市中学四川万源636350）【关键词】初中历史教学德育教育【摘要】新《大纲》明确要求：“各学科一定要强化学校的德育教育，德育是教学工作中的重要组成部分”，对初中历史课来说，更是责无旁贷。作为推动素质教育的新阶段和实现文化大发展大繁荣的时代，德育作为新的教育，它强调的是发挥教育对象在学习中的主体作用和能动性。强调全面发展和能够不断地再发展,学生对学习新知识没有兴趣，当然是不愿意学的，更谈不上学好。要想提高学生素质和发挥主观能动性一定要重视德育教育。作为一名长期在红色老区从事初中历史教育实践教育活动的老师，在实践中，我体会到，经常在教学中如果只注重传授

2、知识，而忽视了德育渗透，导致实用主义倾向，会对学牛全面发展带来不利影响，因此，应注意挖掘教材内在的德育因素和史料，从而参透德育教育，如何发挥历史教学的德育功能，收到应有的教育效果呢？一、让学牛认识和归纳教材中蕴含的德育内容和精神初中历史课史料内容十分丰富，老师应引导学牛发扬和归纳，提高学生的认识水平和归纳整理能力。如，忠心报国、勇赴车难；国而忘家，公而忘私；勤劳俭朴，艰苦奋斗；不畏强暴，自强不息；文明礼貌，仁者爱人等等。从这些内容中让学牛感受到他们把民族和国家利益放在至高无上的地位，其深刻的社会责任意识是中华民族性格的一个重要特征。如，戚继光组成“戚家军”英勇抗倭，邓世昌、林永升“捐躯赴国难，

3、视死如归”，吉鸿昌就义前高歌“恨不抗日死，留作今日羞，国破尚如此，我何惜此头”等；感受到把“天下为公”作为崇高的理想人格，大禹治水风来雨去，三过家门而不入，范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，孙中山提倡“天下为公，大同世界”；感受到中华民族历来勤劳勇敢富有创造力。如课木中“奉公以勤，律身以俭”，“静以修身，俭以美德”，感受到反对强暴，自强向上。如越王勾践，卧薪尝胆，司马迁著《史记》，徐悲鸿的“人不可有傲气，但不可无傲骨”；感受到尊重人、关心人、理解人、帮助人是中华民族的传统美德，李冰父子修都江堰，变水害为水利，罗盛教抢救朝鲜儿童而献身，却一一体现这些美德内涵和对美德的诠释。二、历史课

4、教学的方式和效果十多年的初中历史讲台生活中，主要是通过作课外两种教学方式培养学生的德育观。课堂内，首先，正面诱导，老师坚持正面教育原则，准确而鲜明地向学生宣传民族的优良传统美德。要启发学生积极思维，从具体、生动的历史材料中悟岀真谛。如针对学生中的高消费现象，可讲述隋文帝提倡节俭，隋景帝爱惜谷物的事例，启发学生认真思考，引导他们自已调节自己的行为。其次，情感熏陶，情贵于真。教学中老师要运用具体生动的历史材料或实物，畏之以充满情感色彩的语言去影响学生，引起学生的共鸣。如通过讲述屈原、岳飞、杨靖宇等杰出人物可歌可泣的事迹，激发学生强烈的报国热情，振兴中华、富国强民的决心。学生的高尚情感，来自于老师本

5、身的道德修养，因此，老师要通过自我塑造来达到塑造学生的目的。同时，通过教学引起学习兴趣，燃起热情，激起联想，强调师生之间的真诚交流，和谐关系，建立最佳教学情境等。老师应注意发挥历史知识中蕴藏着的丰富情感素材的作用，做到对学生“晓之以理，动之以情”。使学生如临其境，如见其人，如闻其声。在情感色彩强烈的气氛中师生产生共鸣，如在讲述《甲午中日战争》一文中的黄海战吋，老师感情充沛地说：致远舰在激烈的海战中勇往直前，多次中弹，船身严重倾斜，最后不幸中鱼雷，全舰250多人壮烈牺牲。就在即将沉没的当儿，随从扔给邓世昌一个救生圈救他，可是他因全舰俱没，义不独生，援手拒绝。这吋他所养的名叫“太阳犬”的爱犬到面前

6、，叨住他的臂膊，不使下沉。邓世昌毅然用手揽住爱犬，一同沉没在祖国的黄海波涛之中。就这样，老师讲得慷慨激昂，学生听了深受感动，不禁泪下，师生同分敌t气，共同声讨日帝的侵略,进而产生振兴中华，富强国家的决心。课堂外，经常组织学生走出教室去上课外历史课，这样可以让学生开阔视野，牢记历史，发展能力。具体做法为：首先，开展“学史一得”演讲，这是结合教学，对学生进行德育的好形式。通过这个可以进一步激发学生的革命热情,产生对家乡、对祖国、对党和社会主义的热爱心情，树立共产主义理想。几年来在达州市和万源市组织支持下，活动开展得很广泛，受到师生一致好评。其次，开展历史教具小制作，利用课余吋间，组织学生描绘和制作

7、i些简单的历史教具，不仅可以丰富学习生活，增强学习历史兴趣，培养能力，还有助于学生深刻理解历史，特别是由于学生参与了教具的制作活动，必然对所教具产生的年代、背景、作用、意义等做深入的了解，从而增强民族自豪感和爱国主义思想。几年来，我们历史课外活动小组的同学，绘制了二百余张历史人物画像，制作了几十件模型教具，有些教具还在省市的评比中获奖呢。再次，利用历史文物进行德育教育。利用文物进行热爱祖国，热爱党