小学音乐教学中的德育教育初探

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1、小学音乐教学中的德育教育初探浮梁县湘湖镇古［II小学黄英摘要：本文阐述了音乐教育的任务和重要性；分析了音乐教育存在的问题和误区;重点探讨了音乐德育教育实现的方法和途径；从加强音乐课在学校学科教学中的地位和作用、提高咅乐教师自身道德素质与德育意识、将德育教育贯穿在咅乐教学全过程三个方面进行了详细的研讨。关键词：音乐教育；德育；渗透一、音乐教育的任务和重要性音乐是一门综合性的学科，音乐教育不仅授于学生音乐方面的专业知识和技能，它带给学生综合素养的提升，包括心理、人格、道德、审美等各方面素质和能力的提升，音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大

2、基本特征，在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用，音乐可以陶冶学生的情操，音乐在徳育方面的作用是其它学科所不可替化的，音乐使学生的素质得到更全面的提高。音乐可以启迪智慧，音乐是启迪智慧的钥匙，能促进智育的发展。大量事实说明，正确的咅乐教育对儿童智力的发展有着积极的促进作用，古今中外许多高智能的名人，如孔子、爱因斯坦、列宁都酷爱音乐，可以说音乐对他们的事业成就具有一定的影响。爱因斯坦说过“真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程，如果我在早期没有接受音乐教育，那么无论什么事业都将一事无成S“音乐是比一切智慧，

3、一切哲学更高的启示….谁能渗透我音乐的意义,便能超脱寻常人无法摆脱的苦难”这是音乐家贝多芬对咅乐的解释；“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学、一把是字母、一把是音符”雨果的这句名言，道出了音乐教育对提高全民素质的重要性。让所有的教育对象都受到音乐的熏陶，提高他们的艺术素质和音乐审美能力,并在音乐教育中培养他们的创造性，促使学生德、智、体、美全而发展，建设社会主义精神文明，提高整个中华民族科学文化水平，这就是咅乐教育在素质教育中的重要地位和作用。二、音乐教育存在的问题和误区音怎教育的重要性没有被真正的重视，音乐教育被边缘化，教学

4、地位弱化，音乐课不被重视，音乐课常常为文化课让路，音乐课被视为娱乐课，音乐在德育教育屮的作用被忽视；随着素质教育的不断深化，小学咅乐教育渐渐得到了重视,也取得了有目共睹的成绩，但在音乐教育方面也存在着诸多问题，主要表现在“三片面”、“三偏离”:片面理解“学科综合”，音乐教学偏离音斥性；片面理解民主气氛，课堂纪律偏离有序性；片面理解“赏识教育”，教学评价偏离全而性。在教学地位、教学考核、教学研究、教学实践及教学内容等方面，不能完全适应小学生的身心发展特点和课程改革的推进要求，当前中小学音乐教学中还存在着一些误区，如过于注重相关领域，无

5、法把三维目标有机地统一起来，评价机制的不够完善，注重在授课形式上下工夫，让音乐教学走向形式多过于内容，内容为形式服务等。三、咅乐德育教育实现的方法和途径（一）加强音乐课在学校学科教学中的地位和作用，重视音乐课的教学，配置各项教学设备和仪器，增设多媒体教室、音响设备、音乐乐器，配备经过专业学习的音乐教师队伍。（二）提高音乐教师自身道德素质与德育意识咅乐教师白身道德素质与德育意识的形成与培养，一方面需要有计划有目的有组织地对音乐教师进行培训，另一方面也需要教师在长期的教学实践活动中有意识的将德育内容挖掘出来，作为教学任务在教学实践活动中

6、实现德育教育效果。只有不断提高小学音乐教师的敬业精神、业务素质和政治素质，具备科学的教学手段和方法，才能实现咅乐教学中美育和德育双丰收的理想效果。教师在实际教学中要以自己对音乐的热爱、对自己所从事的音乐教育事业的执着追求等一系列的敬业精神感染和教育学牛，使学生树立热爱音乐、学习音乐的热忱；要以对音斥内涵的深刻理解、对音乐作品社会功能和塑造个体生命世界观、人生观、价值观作用的深刻认识去引导学生，使学生在学习过程中受到潜移默化的德育教育和塑造。（三）将德育教育贯穿在音乐教学全过程德育是一项重要的育人工作，作为一名音乐教师，应清醒地认识到

7、这样一点,对学生进行徳育教育是音乐教师不容推辞的一项重要职责。我们应充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适当的教育形式，让学生在受到美的熏陶的同时，得到良好的德育教育，以达到陶冶情操、净化心灵的完美世界。1、徳育渗透在教材中选取合适的音乐教材，音乐教材中不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种引导需要教师去正面进行教育，就像列宇所说的这种意识只能从外面灌进去。所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品

8、徳教育。如教唱歌曲《中华人民共和国国歌》时，可把介绍作者（聂耳）的生平，时代背景作为一个教学引子，讲述聂耳在何时何地何种情况何种原因促进他创作《屮华人民共和国国歌》，并激励自己勇敢战斗的。还可以借助影片资料让学生观看《风云儿女》，使学