初高中化学衔接教学调查探究

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1、初高中化学衔接教学调查探究摘要通过对高一学生化学学习情况的调查并结合初高中化学在教学方法、教学内容、评价体系等方面的差异性分析,探究初高中化学衔接教学策略。关键词初中化学高中化学衔接教学教学方法教学策略高一化学难教难学一直是困扰师生而又必须面对的一个现实问题。其成因是多方面的，既有初高中化学知识的台阶问题，又有教师的教学方法问题，还有学生的学习方法问题等。本文试图通过对上述问题的分析研究，结合相关教育教学理论的指导，探究解决这一问题的有效教学策略。1从问卷调查看高一学生化学学习存在的问题1.1调查工具采用自行设

2、计的“高一学生化学学习情况调查表”进行调查。为求更真实、更细致地了解学生的学习状况，调查选择了在学生进入高一年级1个月后进行，并结合了个案跟踪及团体访谈的方法，以便把握学生学习实况。1.2调查对象采用分层等距抽样的方法，从5所普通高中高一年级中抽取了1286名学生为被试对象。其中，男生705名，女生581名。1.3调查过程采用集体施测的方式，以学校为单位，由主试统一发放问卷，统一回收，避免了随意性。施测前，统一了注意事项,以保证所有学生都能理解问卷的内容，按实际情况如实作答。1.4调查结果1.4.1学习兴趣问题

3、1：经过一个月的学习，和初三相比，你对化学的兴趣变化怎样？A.兴趣更浓了B.和以前一样C.兴趣降低了D.没兴趣了理由：O调查结果：21.38%的同学选择了A,理由是：老师讲得好，内容有趣丰富，知识面广，能发现一些化学学习的规律,能感受到化学的奥妙，觉得化学有用。较之初中化学难度加大，觉得有挑战性，学好它有成就感。49.3%的同学选择了B,理由是：和初中差不多，少实验课，只是为学而学，因为涉及高二选科，成绩不能掉下来。27.22%的同学选择了C,理由是：没有兴趣，作业太多，部分内容难学、抽象，学习进步比较小，计算

4、麻烦，缺乏生动性，脱离生活，实验很少。课堂容量大，老师讲课速度快。内容抽象、不够贴切生活，且高中老师的教学方法与初中老师相差太远。2.1%的同学选择了Do调查结果显现：大部分的学生学习化学的兴趣和初中一样，兴趣变浓了的学生和兴趣降低了的学生比例差不多。问题2：高二分科时，你选理化、生化组合的可能性有多大？A.一定选B.很大可能C.可能D.没可能。调查结果：52.72%的同学选择了A,21.31%的同学选择了B,16.87%的同学选择了C,9.1%的同学选择了Do从以上的结果可以看出：大部分学生觉得是有可能选修化

5、学，只有小部分觉得没可能。可见，相当多的学生对学好化学的期许值很大。1.4.2学习过程问题1：你每天花在学习化学的课外时间有多少？A.2小时以上B.1〜2小时C.1小时以内D.半小时以内E.几乎没花时间调查结果：0.71%的同学选择了A,11.35%的同学选择了B,43.55%的同学选择了C,35.85%的同学选择了D,8.54%的同学选择了Eo从以上的结果可以看出：大部分学生每天花在学习化学的课外时间在1小时以内，其次是半小时以内，一部分同学每天花1〜2小时学习化学，小部分同学几乎没花时间学习化学，个别学生每

6、天花2小时以上学习化学。问题2：很多同学认为高中化学比初三的难，你觉得难的程度如何？A.非常多B.很多C.一点吧D.差不多，没变难。若你觉得难了，说说你的理由：O调查结果：8.16%的同学选择了A,40.98%的同学选择了B,42.0%的同学选择了C,8.86%的同学选择了D。难的理由:概念多且难理解，课本内容少但课后习题多难度大，计算题较多，知识较乱，内容抽象，与初三的知识跨度较大。“物质的量”太抽象，做习题有时感觉无从下手。从以上的结果可以看出：大部分学生认为高中化学难很多，一部分学生认为难了一点，小部分认

7、为和初中化学难度差不多。问题3：你是否觉得：要学好高中化学，应该比学习初三化学更加刻苦、努力？A.是B.不是调查结果：88.65%的同学选择了A,11.35%的同学选择了Bo从以上的结果可以看出：绝大部分同学觉得要学好高中化学要比学习初三化学更加刻苦、努力。问题4：高中化学第一次月考的成绩与你期望的相比？A.非常失望B.比较失望B.和我预期的一样D.比预期的好E.大大超过预期值。你觉得原因主要是：。调查结果：15.40%的同学选择了A,42.85%的同学选择了B,22.56%的同学选择了C,11.51%的同学选

8、择了D,7.68%的同学选择了Eo没达目标的原因：考题中涉及实验的内容没掌握好；进入高一后有所懈怠；不懂的知识没及时去请教老师和同学；知识点记得不牢；粗心大意；没及时复习和预习；课外作业没做好；考试紧张；课后练习不多；不重视化学，花的时间少；没整理好知识；没理清思路，学习有点糊里糊涂。超出预期目标的原因：比以前更勤奋；认真弄懂习题；注重方法的调整；多问多看多练。从以上的结果可以看出：大