生物实验教学与学生素质的培养-生物教师论文～

《生物实验教学与学生素质的培养-生物教师论文～》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、生物实验教学与学生素质的培养-生物教师论文〜湖北省十堰市一中魏兵（44XX）It;?xml:namespaceprefix=ons=//urn:schemas-microsoft-com:office:office〃/>在大力推行素质教育的今天，通过生物实验教学提高学生各方面素质是一个很有效的途径。现行高中《生物》必修内容虽然只安排了五个实验，而且一般学校实际只能做其中的四个实验，但生命科学是实验科学，因此，在生物实验教学的过程中，生物教师应把握机会努力探索。下面谈谈生物实验教学过程中培养学生素质的途径和方

2、法。一、培养学生实事求是的科学态度科学来不得半点虚假，任何科学成果都必须建立在实事求是的科学态度基础之上。在中学生物实验教学中，除了向学生灌输这种观点，更重要的是要引导学生在实验过程中真正落实这种观点。如：1、在进行“观察植物细胞的有丝分裂”和“观察根对矿质元素离子的交换吸附”实验中，很多教师都是先培养好了洋葱根尖，然后直接将根尖分发给学生进行实验。笔者认为，既然教材中介绍了洋葱根尖的培养方法，就应该真正让学生去参与根尖的培养，至少也应该让学生观察正在培养过程中的洋葱根尖的生长情况，使学生对洋葱根尖的培养方

3、法和过程有直观的尝试或认识。这样就避免了助长学生的凭空臆想的习惯。2、在观察绘制植物细胞有丝分裂各期的细胞图像时，常常出现两种情况：一部分学生根据自己所实际观察到的图像绘图,而另一部分学生却完全按照教材中的模式图绘图。在这两种情况面前，教师应该明确告诉学生：虽然前者一般不能看清细胞中染色体的具体数目和形态，但它真实反映了我们实际观察到的细胞状况，从而对这些学生充分肯定。这样就使学生对实事求是的科学态度有了最深刻的体会，甚至影响他们一生。3、对实验中的一些容易被忽视的细节，教师更应该提醒学生认真落实，千万不能

4、为省时间、嫌麻烦而自己都不去在意。如实验过程的处理时间、叶绿体中色素的提取和分离实验中装有滤液的试管口应塞上棉塞等。二、训练学生科学的实验方法具备科学的实验方法，是构成学生科学能力的重要因素。因此训练学生科学的实验方法是提高学生科学素质的重要途径。高中生物必修内容中的学生实验，虽然主要是验证性实验，但其中所包含的一些实验方法，是培养学生科学能力的基础。如在做“观察根对矿质元素离子的交换吸附”实验中，对比观察从而验证现象是本实验的基本方法。在学生实际实验过程中，经常会发现有学生在对比观察染成蓝色的根尖浸泡在蒸

5、憾水和CaC12溶液中的实验现象时，由于缺乏科学的实验基础，往往两个烧杯的溶液不等量，放在两种溶液中的根尖也不等量。教师在遇到这种情况时，千万不能因为与课本知识关系不大而视而不见，而且最好不要个别指出，而应该选择一个典型的例子（如CaC12溶液中放进了三段根尖，而蒸溜水中只放进了一段根尖）展示给学生，并提出问题：这一组同学的实验现象明显不明显？为什么会有这种现象？学生会回答：由于CaC12溶液中的Ca2与根尖上吸附的亚甲基蓝阳离子发生了交换吸附，所以溶液变蓝。而蒸憾水中无矿质离子可供交换，所以蒸憾水不变蓝。

6、教师在肯定学生的回答有道理的同时,又提出一个问题：我倒觉得还可能有别的原因，那就是CaC12溶液中放进了三条根，而蒸憾水中只放进了一条根，所以CaC12溶液变蓝，而蒸憾水不变蓝，同学们说有没有道理？学生们马上就会意识到，老师的这种说法一定有什么用意，从而引发争论。这时，教师应不失时机的再给大家展示另一组很规范的实验装置，告诉学生对比实验应该遵循的基本原则，从而使学生受到一次印象深刻的科学方法教育。生物实验教学与学生素质的培养-生物教师论文三、培养学生勇于探索的创新精神创新是一个民族进步的灵魂。在社会发展日新

7、月异的今天，培养具有创新精神、创新能力的人才是每个教育工作者的应尽职责。对于中学生来说，课堂是培养创新素质的主要途径。而中学生物实验教学则以其独特的教学方式为培养学生的创新精神提供了一个很好的阵地。因此，在中学生物实验教学过程中，教师应在完成实验教学任务、实现实验目的的基础上，引导学生去创新、鼓励学生去创新，挖掘学生一闪而现的创新灵感，而不应因循守旧，一昧生硬的要求学生按教材中的实验方法和步骤去完成实验，扼杀学生的创造力。如在进行“观察根对矿质元素离子的交换吸附”实验时，教师一般在实验介绍过程中会提到本实验

8、在对比时要用蒸憾水，而不能用自来水，因为自来水中含有矿质离子，会影响实验效果。在实验过程中，可能会有个别学生在实验完成后，真的将染成蓝色的根尖放进自来水中观察现象。这时，教师应及时对这个学生提出表扬，称赞他勇于实践的作法。如果没有学生这样做，教师也可以诱导他们：用自来水会发生怎样的现象，你们难道不想试一试吗？之后，还可以给他们布置一个任务：你能否重新设计一个实验方案，证明根能与离子发生交换吸附，而不能与各种分子发