生物教学与创新素质的培养

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1、生物教学与创新素质的培养　　摘要：新课程目标要求注重学生素质培养，让学生初步具有一定的科学探究和实践能力，以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式。在教学中，教师应改变传统的教育教学观念，培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。　　关键词：生物教学；创新欲望；创新意志；创新思维；创新能力　　知识经济时代呼唤创新型人才；国家的前途，民族的希望，需要创新型人才。培养具有创新意识和创新能力的人才，已成为人们的共识。因此，教育必须实行更高层次的改革，改革传统的教育教学观念，要求在向学生传授基础知识、培养基本技能的同时，高度重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。

2、　　一、引起学生的学习兴趣，激发学生的创新欲望3　　兴趣是创造欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。提高学生创新素质的关键是非智力因素。无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识，而是他们的创新人格。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。其自主性、激情、兴趣等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。所以，在教学中要特别注重学习兴趣的培养，激发学生的创新欲望；加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧发展。通过正确有效的教学设计以及具有强烈吸引力的情境设计、教具的使用（多媒体电脑、网络教学）、学生自主性活动对学习内容的加工编排等手段，促进学生对学习内容产生

3、兴趣。如，在学习有关遗传与变异知识的基础上，我及时给学生补充有关生物学领域内的尖端成果和研究动向，如，介绍克隆动物和人类基因组计划等。另外，可以通过对生物史的考察，充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观、严肃认真的科学态度和良好的品格修养、追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神，发挥科学史可以给人以智慧的功能，从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。如，把达尔文怀着极大兴趣研究生物进化的故事告诉学生等。　　二、努力培养学生顽强的创新意志　　创新意志是指在创新过程中表现出来的那种自觉的、顽强的、勤奋的甚至是冒险的精神。在教学中应该注重学生顽强的创新意志的培养。创新过程不可能是一帆风顺的，遇

4、到问题就退却，这在当今中学生中大有人在，科学成果的取得以及许多科学家的辛勤劳动，无不体现出科学创造的艰辛。例如，被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平教授在“文革”期间顶住政治压力，在水稻扬花的中午，冒着烈日，仔细寻找着几万分之一的雄性不育水稻。当极其难得的几棵雄性不育水稻被“小将”们夺走后，他还是继续寻找和研究。就是凭着这种顽强的意志，（下转第172页）（上接第171页）培育成了高产优质的杂交水稻。学习中不可能不遇到一些困难，一遇到困难就退缩，这不是智者所为，没有顽强的创新意志，再新颖的创新也只能永远停留在想象之中。和许多科学家在研究问题过程中遇到的困难相比，在学习中遇到的这些小事情就显得微不

5、足道了。因此，树立学生顽强的创新意识是保证创新成功的基石。　　三、营造良好的教学环境，有效进行创新教学3　　课堂中教师应“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创新教学的前提。　　在课堂教学中，教师还应鼓励、支持学生具有个性化的大胆猜想和设计等。一个伟人曾说过，我们就是要做前人和别人没有想、没有做或不敢想、不敢做的事情！没有个性，就没有创造，就没有特色。创新教

6、学的课堂要营造一种个性得以自由发展的宽松氛围。要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到热潮冷讽，要消除后进生对学习的“恐惧”，使每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。如，讲到“生物对环境的适应”时，一个学生提出：“人为什么不随环境变化而改变体色呢？”同学们哄堂大笑并在非议，此时，老师大声评价：“这个问题提得好！”鼓励和激发学生提出更多的问题，营造进行创新教育的氛围。再如，在学习了生物的遗传和变异后，学生设计了“理想之树”，教师应鼓励学生大胆猜测，以培养发散性思维，同时应引导学生收集资料确认这种“理想之树”能培育出来吗？应如何培育？　　（作者单位江苏省江浦高级中学）3