生物教学与创新能力的培养

《生物教学与创新能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、生物教学与创新能力的培养　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如何在生物学科教学中渗透创新能力的培养？我认为应该从培养创新意识、创新思维、求异思维及创新精神四个方面抓起。一、鼓励发现问题，强化创新意识创新意识是指学生根据客观需要而产生的强烈的、不安于现状、执意于创造要求的内在驱动力。在生物教学中，教师要鼓励学生发现和提出问题。因为善于发现问题、提出问题、渴望解决问题，是创新意识的萌芽。我在生物课堂教学中，经常采用设疑导学法，从教材中发掘有一定思考价值的知识内容，将其转化为问题情境，一方面引发学生探求知识的欲望和动机，另一方面有意识地培养学生养成勤思、

2、善问的学习习惯，学会提出问题。鼓励发现问题，强化创新意识，这是培养学生创新能力的首要环节。二、突破求同定势，开拓创新思维创新思维是指在客观需要的推动下，以所获得的信息和以贮存的知识为基础，综合动用各种思维方式，克服思维定式，创造出新办法、新概念、新形象、新观点，从而使知识或实践取得突破性进展的思维活动。创新思维的本质特征是突破，即突破已有的经验和知识的限制，突破求同思维定式，不因袭旧物，不蹈常袭故。三、注重发展学生的求异思维求异思维实质上是一种创新思维，是从各个层面寻求答案的思维过程。开拓学生的创新思维重在发展求异思维。在生物教学中，我经常鼓励学生标新立异，进行求异思

3、维，使学生不唯书、不唯师，不依常规，大胆打破传统思维定式，提出自己独到的见解。其关键是独创性，如果一个学生能得出和教师、答案不同的解题方法，无疑值得鼓励；如果学生能在习题中敢于质疑答案的正确性并给出理由，无疑更应该鼓励。可对于学生在课堂上提出对老师的质疑的时候，却有老师认为这是学生对自己的挑战，是学生有意出风头，这其实是一种打击学生的求异思维，没有问题、不敢质疑、权威就是正确理论，那么科学怎么能进步？相反，老师应该做的是鼓励学生敢于提出质疑，即使提出的是错误质疑，那也是他们经过思考得出的，在教师的讲解后会更加深印象。明代哲学家陈献章说过：前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大

4、疑则大进。质疑的重要性可见一斑。四、重视学生的思维过程现代教育理论认为，知识获得的过程比获得知识结论更重要，强调变结论式教学为过程式教学。在生物教学中，讲授基本的生物知识并不是根本目的，而是训练思维、传授方法、培养创新能力的手段。发散性思维就是其中一例，一个人的思维能力是有限的，一个问题，不同的人可能有不同的解题方法和思路。在训练中，鼓励学生改变已习惯了的思维定向，而从新的思维角度去思考问题，解决问题，并从别人的观点和想法中找到不足总结经验，促使他们全面考虑问题。例如：父亲多指（P），母亲表型正常，生下一个手指正常，患先天性聋哑的孩子（dd），据孩子的表型及基因型，可

5、知这对夫妇再生一个孩子，其（1）患先天性聋哑的几率是？（2）患多指的几率是？（3）两病皆患的几率是？（4）只患多指的几率是？（5）只患先天性聋哑的几率是？（6）只患一种病的几率是？（7）患病的几率是？（8）正常的几率是？这是一个非常典型的发散性思维训练的例子。不同的学生所采用的方法和思维的角度不同，从而使计算的速度和准确程度也有差别。让不同的学生说明自己的解题思路和结果，让另外一些学生及时地修正，并发表自己的看法，使学生慢慢地注意到一些关键的问题，并能比较不同方法的优缺点，找到最佳的方案。最后，教师再进行总结和点拨。这道题有两种解题方法：解法一棋盘法：写出双亲可能产生

6、的配子及比例，根据配子的自由组合得到子代所有的基因型和概率，由基因型得出表现型和概率。这种方法简单、准确，但是步骤复杂，解题速度慢。解法二分支法（以两病皆患的概率为例）：首先确定双亲的基因型♂PpAa，♀ppAa，然后单独考虑一对等位基因Pppp→1/2Pp和1/2pp，即1/2多指和1/2正常，同理AaAa→3/4正常和1/4先天性聋哑患者。这种方法对各种情况比较直观，一目了然。通过对这几种方法的分析，使学生对这个问题理解得很透彻，掌握得很牢固。这样有利于提高学生思维品质的灵活性，提高其从多角度、多渠道解决实际问题的综合素质。五、生物教学中培养学

7、生创新能力应注意的几个问题：1.教师要率先垂范。要培养学生的创新能力，教师应当率先垂范，以创新的精神投入教学工作之中，更新教育观念，探索新的教学方法，运用新的教学手段，敢于突破教材的束缚，善于对教材的有关内容进行改革。2.建立民主、平等的师生关系。实施创新教育，要求面向全体学生，营造生动活泼、宽松和谐的教学氛围和自由探索、积极进取、大胆创新的心理氛围，充分发扬教学民主，激发学生高涨的学习情绪和强烈的探究欲望，使其创新思维流畅，创造的潜能得到最大限度地开发。3.课内与课外相结合。培养学生的创新能力要注意课内与课外相结合。课内是实施素质教育、创新教育的主