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时间:2019-01-16
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1、生物研究型课程的选题方法和策略-生物教学论文〜和中学其他学科相比,生物学科具有文理交融、情智结合、可拓展性强、开放性强、自然与人本并重、定性和定量互补等特点,是任何学科发展到一定阶段就必然要回归的一门终级学科,是现代教育体制改革的焦点和核心。但长期以来,由于受应试教育的影响,生物学科在基础教育阶段没有受到应有的重视。随着教育体制改革的深入和发展,一些有远见的地区和学校开始在课程教学和考试制度改革方面进行探索和实践,研究型课程便是这种探索和实践的产物,它指的是学生在自主选择的前提下,以课程研究或项目设计为载体,通过导师的指导和帮助,主动地
2、进行研究性学习的一门课程。从总的方面来看,生物研究型课程的开设具有选题广、可操作性强、实用生动、饶有趣味等诸多优点。各地的出版市场也不难找到研究型课程开设方面的指导材料,一些地区和学校也开始有计划地进行相关培训,在对研究型课程的概念理解、操作步骤、研究方法、选题策略、评价方法等方面都有所涉及。下面根据我个人的体会,谈一谈生物研究型课程选题的方法和策略。好的选题是成功的一半,选题质量不高是目前许多学校研究型课程开设方面的一个普遍问题,这一方面是研究型课程尚处在探索和试验阶段,还有许许多多方方面面的问题没有解决,另一方面则是各地缺乏与此相关
3、的交流和合作。结果不仅浪费了老师和学生大量的时间和精力,也影响了整个学校的研究型课程的开设进度和规划。好的选题从哪里来?首先我们要清楚科学研究过程中问题产生的一般规律。一般认为问题是作为社会主体的人和客观外部环境条件发生矛盾冲突的产物。这种矛盾是每时每刻都在产生的。如我们看到一条被污染的河流,就会想到为什么这条河会被污染,污染会造成什么后果,有什么方法防止污染等等。我们坐上公共汽车,就会想到为什么城市交通如此拥挤,怎样改善交通状况等等,当我们使用各种家电感到身体不适时,就会想到电磁辐射对人体有什么危害,怎样将这种危害降到最低限度等等。这
4、些问题可能在某些人的脑海中留下较深的印象,也可能在某些人的脑海中一闪而过,因此通过研究型课程的学习加强对学生问题意识的培养是十分重要的。怎样善于发现生活、学习中的问题呢?1、要保持一颗对未知世界的好奇心。要善于观察学习生活、社会生活和自然界中的各种现象,特别是那些新奇的、有规律的、边缘化的现象,从这三种现象中往往可以产生一些有价值的课题。这在生物学上可以找到许多的例子。新奇的现象中往往包含有尚未发现的规律和发展趋势,如云南白药的发现就是因为在野外跟踪被毒蛇咬伤的动物。有规律的现象中往往蕴含着普遍规律,如牵牛花的花为什么总在清晨开放并且是
5、天蓝色,然后逐渐变为紫红色并且花苞关闭,这就是一个值得研究的课题。边缘化现象中往往能找到开启智慧之门的钥匙,如对学生中成功个体共性的关注可以找到好的学习方法。2、多参考前人的经验。我们可以从阅读交流、座谈评比中发现他人思想的闪光点,然后根据自己的特长,将问题深入化和细致化,甚至发现提出新的创造性的设想。现在不少学校建有自己的校本研究试题库,并在开题报告、研究计划、研究方法、研究过程、设备材料准备,课程评价等方面有详细介绍,这对我们可以起很好的示范和借鉴作用。别的学校研究过的课题不代表就不可以研究,关键是要汲取其有益的经验并融入自己的优势
6、和特长。3、养成良好的思维习惯。会研究的人往往善于思考各种各样的问题,这种能力需要我们在日常学习生活中不断培养,因此要关注人类思维的一般规律并且充分运用到自己的教学工作实际。一个好的教师对于思维的方法往往有敏锐的洞察力,例如演绎、归纳、分析、综合、求同、求异、正推、逆推、排除、反证法在解题和思考时的运用等等。优秀的教师也深知好记性不如烂笔头的道理,善于不断发掘可利用的教学资源,收集大量的教学原始素材,系统化地掌握各种先进的教学方法,从而为课题研究提供充足的准备。生物研究型课程的选题方法和策略-生物教学论文4、强化问题意识,及时抓住灵感。
7、我们对现象进行观察和思考时,问题的产生往往是短暂的,有时是在大脑中一闪而过,如果不把这些问题及时记录下来,这些问题就会不复存在,而恰恰是这些问题往往隐藏着很大的价值。这是科学思维的发散特征的具体表现,因此我们要善于抓住生活中头脑中出现的各种问题以及有可能解决这些问题的种种设想,然后通过实际操作进行研究验证,这是科学研究的基本程序。5、学会从多角度、全方位地提出问题。好的研究课题绝不是不可重复的,相反,好的课题往往具有发散型、地域性、艺术性等特点,例如植物组织培养很多地区和学校都做过,但怎样寻求到一种最佳途径并且不断拓展新的发展方向提出自
8、己创造性的设想才是研究的核心和精华所在。再比如水体污染在很多地区都存在,但与此有关的课题可不止一个,究竟是哪一种类型的污染?如何测定水体污染?污染带来了哪些危害?污染的原因何在?水生植物在消除和降低污染方面
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