浅析初中化学课堂教学

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1、浅析初中化学课堂教学黄之顺（摘要）对初中化学新课程教学的认识，既是理论与实践相结合的过程，又是化学教育工作者在教学牛活中体验与不断升华的过程，因而是一个渐进的过程。针对化学学科的基础性特点，创新思维，积极探索初中化学教学方法，培养学生学习兴趣，激发学生学习欲望，提高学生的动手能力、思考能力，以达到既定的化学教学目的。（关键词）初中化学新课程教学基木环节初中义务教育的化学课程，是中学教育的基础性学科。既是基础，就必须打牢。因此，要首先培养学生学习化学的兴趣，帮助学生掌握最基础的化学知识和基木技能。初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学牛升入高一级学校学习有关专业奠定

2、基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，培养学牛学习兴趣，提高课堂教学效率。其方法如下：1结合化学学科和学校教学设施的实际情况，选择合适的教学方法初中义务教育的化学课程，是中学教育的基础性学科。既然是基础，就必须打牢。因此，要首先培养学生学习化学的兴趣，帮助学生掌握最基础的化学知识和基木技能。作为一名中学化学教师，必须充分把握初中化学的学科特点,有针对性地选择灵活多样的教学手段。在具体的教学实践中，要注意密切联系学生己有的经验和生活实际，通过学生的直接参与，让他们多想、多动，发现问题，分析并能够解决问题，亲身体会到学习

3、化学是十分有用的，从而主动地去学习。例如，可以从学生熟悉的水、电、糖、酒、醋及生活用具的功能和特性入手，逐步引入化学概念，使学生尽快掌握和熟悉物质的成分、性质、结构以及物质间发牛变化的规律和知识。此外，教学设施的完备，在一定程度上反映了一个学校的优势。教学设施完善，便件设施投入多，就更有利于教学活动的开展。因此在化学教学上要根据学校教学设施的实际情况，确定合适的教学方法。条件优越的学校拥有多媒体教室、化学实验室等硬件设施，一些普通的学校条件就差些。不管怎样，在化学教学上都必须充分利用这些条件特别是化学实验室。因为化学是一门以实验为基础的科学，在化学教学中要让学生积极参与化学实验

4、，培养学生的动手能力，让学生在实验中体验物质的变化，了解物质的特性，发现问题、分析问题并能够科学地解决问题。2激发学生兴趣，引导其乐于学习学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂吋的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔

5、顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具，并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语,简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气

6、，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜吋，要先撤洒精灯,等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢一灯一灯—氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“

7、玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同吋得到了发展。3加强学生能力的培养化学学业考试注重考查理解能力、推理能力、分析综合能力、实验及探究能力、信息收集和处理能力，运用图表、化学用语、文字进行表达等基本能力。但在能力要求上要注重基础性，符合现实和学生实际，不随意拔高。在平吋的教学中，要树立能力目标意识，明确初中化学需要学生掌握的核心能力要素，要根据课程标准的能力