浅析初中化学教学

《浅析初中化学教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析初中化学教学孔令霞河北省临漳县狄邱乡狄邱中学摘要：在具体教学中，根据新课程的安排和要求，我们必须改变以往的“教师讲，学生听”的教学方式，以各种新方式来改变教学方法，根据新课程标准要求和国家教委的政策，学校要推行新的课程改革，其核心理念就是转变学生的学习方式,由被动的接受式学习转变为自主探究式学习。因此，对教师的教法也有了新的要求，我们在课堂上要改变角色，应以引导者、组织者的身份出现。为此，我们要学会组织学生，引导学生进行自主探究性学习。要在创设课题情境上多下功夫,如何能让全体学生都参与学习活动，使学

2、生的主体地位得到充分体现。这就是新课程的教学核心。关键词：初中化学、课堂教学、新课程、转变、学生时代在前进，不能否认，人们的观念也随之发生巨大的变化，即发现了那种古老教育的“弊端”，它不适用于我们这个时期人们的成长。因此谈起这些故事来，大家会觉得可笑。其实人从出生就己经異备了学习的木能。学习，首先是模仿，接着是亲身实践，那么在实践与模仿的过程中，头脑里就有了潜移默化的思考。那些无目的地模仿和无兴趣的实践很显然是被动的。这就对教育提出了一个很明显的质问，即如何才能用巧妙的方法来激起学生对知识的关注，从而进

3、行积极地探索。一、转变教学方法，关注学生的成长自从教学以来，我一直在思考着很早以前古老的教育方式和方法，为什么在古代就会造就出“头悬梁，锥刺股”等亘古佳传，而如今的孩子面对这些“故事”脸上挂着的是蔑视和耻笑，甚至用讥讽的言语来挖苦那些人或事。在新授课的课堂上，我们应采取以下几种学习形式：①自主探究。首先让学生在教师引导下，对学习内容进行自主学习、思考，教师来指导和督促，慢慢养成良好的自学习惯。②合作交流。在学中，学生肯定会遇到这样或那样的问题，但是我们不要马上说出答案和结论，要使其在学习和交流的过程中探

4、索出道理来。比如，小组讨论、合作、互助等，教师要指导其讨论的方法和思考的方向。③师生互动。在学生自主学习和合作交流的过程中，学生己经解决了简单的内容，那么，对于难度大的问题，学生会提出质疑，此吋就需要教师适吋给予点拨和指导，因此，教师要做学生学＞』活动的参与者，不能做答疑者或旁观者。④精讲点拨。在经过了自主探宄与合作交流后，教师要把本节课的精髓部分交待清晰，重难点怎么巧妙突破，本节课的知识脉络整理清楚。⑤巩固训练。本节知识当天消化，当堂练习当堂巩固，教师及时督促、纠错，了解学生掌握的情况。二、在课堂教学

5、中要关注差生的学习深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育，提高教学质量，就必须做好差生的转化工作。每接一届新生，要做的第一件事情，就是调查摸底，了解学生，如查看各学科成绩，召幵学生座谈会，与学生谈心等。调查中发现，导致学生学习差的原因是多方面的，但学生和教师方面的原因是主要的。这里既有学生学习方法、学习心理及智商因素，又有教师素质、教法等因素。差生一般都有自尊心强、求知欲低的特点，化学学W中的差

6、生可以分为以下类型动力不足型，这类学生占总差生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等，但学习习惯、意志等明显低于其他学生，因学习动力因素不足而导致学4困难的特征较明显。成绩不均衡型，这类学生对化学不感兴趣，学习上死记硬背，不能灵活运用。能力不足型，这类差生人数比例也不高，他们的思维能力、语言能力、数理能力弱，求知欲和好胜心不强，因而他们的能力和个性发展明显低于其他学生。三、关注学生的学习，因材施教课堂上举例，尽量贴近生活实际，以缩短化学与日常生活的距离。结合授课内容讲解化学元素发现史和化学家的故事，对学

7、生进行热爱化学、献身科学的理想教育。这种教育要“化整为零”，采取生动活泼的形式。实验教学是提高学生学化学的兴趣，培养K分析和解决问题能力的重要途径。教师既要重视教材的演示实验、实验A）题和学生分组实验，又要根据教学需要适当增做一些操作简单、现象明显的演示实验，以帮助学生理解概念、原理。经常进行“无差错”作业训练和“满分测试”。学生作业做错了，不急于判断，而是帮助他们检查原因，弄懂了当面纠正，直至会做；考卷上有差错让学生自己修改，再批改，直至学生全部会做。这样就消除了学生害怕考试的心理，达到了自我提高的目

8、的。让学生自编试题，每一单元测验，先让学生编拟几道试题，并要求做出解题过程和答案，教师经选择后汇集成一张试卷，由于试题都是学生所编的，做起来极奋兴趣。教师本人是否热爱化学、对化学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师是否能从化学知识及教学过程中感受到美等，这些对学好化学课程是十分重要的。总的来说，在化学课堂教学过程中，我们要让学生在课堂学习中不仅掌握一定的知识，更要注重学生能否联系生活实际，应用自己所学知识，并使学生在成长的过程中