浅谈物理学案的编写

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1、浅谈物理学案的编写肖鸣华四川省武胜县飞龙初中带着对传统教育方式的挑战，随着国家新课程改革的进一步深入，我县的课程改革也提到了议事日程，并且被推到了工作的前沿。2010年的钟声刚刚敲响，我校就被县教育局确定为教改样木校。我们很快就成了这项工作的参与者和探索者。为了让学生在课堂上唱主角，变讲堂为学堂，把读书思考的时间还给学牛，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，帮助他们树立主体意识，探求适合自己的学习方法，为此，我们设计了“导学案”，以此作为载体展开课堂教学。经过一学期的摸索，我总结了一些物理学案编写的基木问题,与大家共勉。一导学案与教案的区别我们所说的“导学案

2、”是指教师依据学牛的认知水平、知识经验，为指导学牛进行主动的知识建构而编制的学习方案。根据这个定义，“导学案”绝不是教学内容的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与己有的知识经验形成链接，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面要帮助学牛对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学牛掌握学习新知识的方式方法。因此，“导学案”实质上是教师用以帮助学牛掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学牛自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。简言之，“导学案”的作用就是不仅要成为沟通

3、教与学之间的相互作用，还承担着引导和培养学牛自主学习能力的作用，也就是引导学生在预习、交流、展示和巩固过程中确立和使用适当的学习目标和学习方法，这也正是我们之所以要提出所谓的利用“导学案”引导学牛自主学习的根木原因。“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学牛的学习主动性，如何引导学牛获取知识，习得能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。二导学案的编写方法编写导学案首先应查阅资料，查阅《考试说明与检测》，明确考什么、怎样考以及考题的类型、难易程度；查阅《教师教学用书》；清处三维目标、知识点、可考点、基

4、本实验探究点；翻阅教材，通晓概念、过程、结论，插图信息等内容的编排意图，以增强学案的目的性。其次，询问学生、查询学生对某一个知识点、可考点还存在什么样的问题，是概念不清楚，还是规律不理解，摸清学生的薄弱地方、欠缺所在，征求学生的意见及建议，以增强学案的针对性。然后，比对考题。查对近几年中招试题，尤其是对同一知识点的不同类型、不同省、市的中考题进行比对，追寻命题的规律，把握中考的方向，以增强学案的时效性。最后汇编试题。从纷繁的资料中选题，将学生已清处的内容删除，把学生迷惑的问题留下，分类整理，把现实性较强、具有一定典型性、代表性的试题进行组合，以概念、规律的认识过程为线索，

5、以现实情景为背景，将目标、教材、试题三位一体，有效重组。例如，在《简单机械》一节学案的编写上，说明检测的目标要求是：认识杠杆、知道杠杆的一些应用，理解杠杆的平衡条件，认识定滑轮及动滑轮。结合《教学教师用书》，明确使学生能从生活和生产劳动中提取共同特征，认识杠杆及其作用效果，然后体会杠杆的平衡条件，以及劳动人民对杠杆的巧妙应用和编排意图。设计活动，认识杠杆及杠杆的动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂，然后设计力臂的画法的试题，紧扌II力臂的概念（从支点到力的作用线的距离），使学生在这样的实际问题中，加深认识，理解力臂的概念。最后，针对平衡条件，在中考题中提前感知中考，认识杠杆平

6、衡条件，以这样的设计思路进行整合，将简单机械的内容串联起来，以达到在深度上不超纲离本，在概念规律上设置背景，将规律、概念、方法思路设置在具体问题之中，让学生去识别、感知、辨析，以增加课堂教学的有效性。三编写导学案的原则1.课时化原则在教学中，一些章节的内容往往是用一课吋不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。2•问题情境化原则问题情境化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材

7、的分析、归纳、演绎的能力。设计问题吋要注意：（1）问题要能启发学生思维；（2）问题不易太多,太碎；（3）问题应引导学生阅读并思考；（4）问题或者说知识点的呈现要尽量少用填空的方式，避免学生照本填空，对号入座，抑制学生的积极思维；（5）问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你发现了・・。让学生在学案的主线下进行自学，让学案成为自主学习指导的老师。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题必须阅读教材，看书不看详细不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师