物理“学案”编写初探

《物理“学案”编写初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、物理“学案”编写初探　　【中图分类号】G63【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）17-0-02　　在构建“自主、合作、探究”高效课堂时，非常需要教师预先编写并下发一个“学案”，或者叫做导学提纲，让“学案”代替教师在课堂上发挥引领作用，由教师提供必需的实物、教具和用法，提出学习的要求、方式和要研究的问题，捕捉学生的反馈的信息，提供策略方法，适时地进行教学调控和情感激发，辅助学生根据“学案”、教材、背景材料和实验器材进行自主、合作、探究学习。那么，如何将物理教案变成物理“学案”呢？　　一、明确结构　　“学案”一般应包

2、括学习目标、学习重点难点、学习活动设计、应用与训练、当堂测试题和作业布置等部分。设计“学案”时，着力点应放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导（如观察、记录、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等）。　　二、优化目标　　学习目标的制定要具备准确性、行为化、可测性和全面性。所谓准确性是指目标的具体、明确和科学，让学生读得明白，弄清楚本节课到底要完成什么学习任务。而不是抽象笼统。行为化是指要尽量用“指出、说出、写出、区分、举出”6等外显行为动词来表述，其呈现形式应从学生学习的角度提出，其行为应属学生行为，行为动词要合适，要说出条件

3、和达到的程度。这样便于操作和测试。全面性是指要体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维教学目标。其中情感、过程和能力目标一般不能显性表述。　　三、体现“三个维度”　　“三维”即知识、学法、能力这三个维度。其中知识维度是载体，学法和能力两个维度暗藏其中。也就是说，“学案”应以知识为主线编写，知识、学法、能力三个维度有机的结合为一个整体。这里应该强调的是要有学法指导，一是让学生知道学哪里、怎么学，是学一段、还是学一篇；是看书，还是思考、比较、观察与实验；是自主学、还是合作交流。二是学到什么程度，是分析、归纳、总结、制定计划、分析论

4、证，还是应用知识解决新问题。三是要有反馈展示的方式，是个人回答，还是组内交流、小组展示，等等。而能力的体现关键在于对问题和学习方式的预设上。　　四、科学设置问题　　将知识点进行拆分、组合、深入挖掘，编排出最合理的知识体系，设计成不同层次的问题。问题的呈现形式要多样化，以启发性、整体性、思考性问题为主，找到引导学生积极认知的最佳思维脉络，这样才能培养学生自学能力和思维能力。要尽量杜绝填空题式的单纯知识“复制”，更不要把“学案”设计成“习题集”。6　　设计合作探究的问题要有探索性，但并不是所有问题都要设计成探究思考题。有的问题很简单，让学

5、生自学就能完成。而有的问题不适合学生探究的，可设计问题情景，激发学生探究的欲望和兴趣，然后由教师再启发引导效果更好。　　附：“学案”案例　　人教版第八章第3节《摩擦力》“学案”　　一、学习目标　　1.认识滑动摩擦力，说出滑动摩擦力的特点。　　2.经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。　　3.通过实验，探究滑动摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度的关系。　　4.初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程　　5.说出增大和减小摩擦的方法，并能解释日常生活中有关滑动摩擦的现象，会应用这些知识。　　6、阅读“科学世界”知道减小摩擦的

6、方法。　　二、学习重、难点　　重点：研究影响滑动摩擦力的因素。　　难点：解释摩擦现象，摩擦知识的应用。　　三、学习活动　　（一）体验与思考：完成实验后，思考后积极发言。　　1.每人都将手掌压于桌面上，然后拖动，在小组内谈谈手有什么感觉？　　2.用手推木块，停止用力后看木块的运动情况，在小组内谈谈运动情况改变的原因。　　3.看课本P23页第一、二段，说出什么是滑动摩擦力。结合上面的实验，思考下列问题。个人思考后在小组内交流。　　①产生滑动摩擦力的条件是什么？6　　②滑动摩擦力有什么特点？　　③书中提到的“相对滑动”是什么意思？你能举例说

7、明吗？　　（二）实验并思考：怎样测量滑动摩擦力？组内讨论解决如下问题：　　①用弹簧测力计水平拉着木块怎样匀速滑动时，弹簧测力计示数就反映了滑动摩擦力的大小？　　②应在什么情况下读取弹簧测力计的示数（滑动摩擦力的大小）？　　（三）实验探究：滑动摩擦力大小和什么因素有关呢？　　1.猜想与假设：　　按下列顺序体验摩擦力的大小。　　①将手掌压于桌面上，然后拖动；　　②将手掌用力压于桌面上，然后拖动；　　③将手掌压在粗糙的木板上，然后拖动。　　根据你的体验，结合日常生活，猜想影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？思考后积极发言，发言时要说出你猜想的依

8、据。　　2.制定实验方案：　　研读课本P24页实验：研究影响滑动摩擦力大小的因素，思考完成下列问题：　　①研究滑动摩擦力大小和接触面的粗糙程度关系时，应该保持什么因素不变？　　②研究滑动摩擦力大小和压力大小关系时，应该保