浅谈教学案的编写与使用

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1、浅谈教学案的编写与使用——兼谈《物质的密度》教学案设计泰州市高港实验学校（225321）张正太“五严”背景下，如何减负增效，着力打造高效课堂，已成为各校不断实践、摸索、推迹教学改革的热点课题。课堂教学一定要注重知识的构建过程,在增强学生创新意识与实践能力上不放松，同时要尽对能加人课堂容量，提高课堂绩效。因而教学中使用教学案，已成为普遍做法。使用教学案，既所以被普遍认同，主要因为它基本不受学校教学条件的自约，同时能让老师合理分工，集中粘力钻研教材、教学参考书，摸准编书人意图，耕心编写体现新课程理念的教学案；再

2、经集体研磨，凝聚集体智慧,进一•步加以修改、完善，形成学生学案，老师的教学案；最后老师再结合班情学情进行第三次备课，就能形成教学案的高质量。切不可走过场，形成一人备课众人享川的懒惰做法，那将是十分危险的愚喬Z举。为此笔者就我校提高教学案编写质量，谈谈粗浅的做法，仅供教学实践中参考。为保证质量，教学案的分工编写，我校仅限成熟老师，对从教不久的新手，我们对他们的要求是：在认真钻研教材、教学参考书的前提下，独立逐节备课，指导老师审核、把关并参与组内教学案的集体研磨，使Z产生激烈碰撞，找出自身不足,吸取其营养，缩短

3、成长周期，尽快胜任教学；集体教学案的使用缩小了新教师凶教学经验不足，教学设计、教学方法不当而造成的实绩上的差距，体现了团队协作精神和人文关怀思想。教学案的编写分工，以每一节（课）为内容，编制课时教学案，至少提前一周山备课组长布置任务，同时注意先后节（课）之间编写时的构通和衔接；周三晚教研活动为集体备课时的研桝教学案时间，在这前两天，各主备人就得将下周的教学案分发给同组的全体成员，使大家有充分的时间阅览、思考后在固定时I'可、地点集体研讨、修改、敲定；集中时采用主备人以说课的形式重点阐明教学流程及设计思路，尤

4、其是怎样体现“主体参与、分组合作”这一我校参与研究的课改模式，然后抽签随机确定两位老师重点发言，其余人员补充，努力做到人人认真准备、个个发表看法、进言献策，真正集思广益，共享合作成果，获得事半功倍的备课实效。教学案的编写要求就以《物质的密度》一节教学案设计为例（附后），不再赘述;三次备课及教学反思由校领导推门听课，和每周的随机抓阀点课及教务处的常规督查，尽力达到抓实抓到位。附：《物质的密度》教学案§6.3物质的密度（教学案）苏教版主备人：张止太班级姓名学习目标:为节约纸张，将三维H标浓缩。1•通过探究物体质

5、量与体积之间的关系，学会运川iri知识猜想、探究、归纳总结获得新知识的能力。2.知道密度是物质本身的一种属性；记住水、水银、空气的密度值，会进行密度常用单位之间的换算；能进行密度的简单计算。3.会川图像法、控制变量法、类比法探究学习新知识。学习重、难点：密度概念的建立过程及研究方法。学生课前预习时已思考，此时可直接分学习小组讨论，然后集体交流汇报。学牛方法很多，师予以肯定,并及时抓住比质量，让学生讨论得出：同种物质体积越大质量越大；（1）相同体积比质量；（2）相同质量比体积。目的是初步知道定性比较方法，同时

6、引出探究物质.的顶•量与它的体积次系―一、复（预）习检查，并引入新课。1.简要冋答天平的正确使用步骤：2.表而颜色完成相同的铁块和塑料块，你能想出儿种区分开来的方法？师质疑：若塑料块的体积比铁块人，难道还是铁块质量大吗？为什么？生讨论得出：（1）（2）二、新课学习：1•猜想:师引导，给猜想铺平道路并提供一定依据。（1）物体的质量与体积之间有怎样的关系？请说出猜想的理由？（2）师引导：将三块完成一样的实心铁块、用天平分别测一块、二块、三块的质量，它们的质量和体积的变化关系会怎样？（3）生猜想结论：物质的质量与

7、它的体积师引导和参与并提炼学生的集体交流的内容得到：①）同种物质，质量与它的体积成正比；②同种物质，它的质量与体积的比质量2.探究：课木P.11WWW?题2（独立完成，分学习小组讨论，全班交流。）（1）在课本上画出质量、体积变化图像。（2）分析图像，你能得到的结论是：①②③3.密度概念：（1）密度的定义：（2）密度的计算公式,主单位（3）mp.io常温、常压下,一些物质的密度：①记住：水的密度：P水=kg/m3=-k^dm3=g/cm3;水银的密度p汞二kg/m读作它的含义是-②有什么特点：（写出三条）（

8、4）对密度公式的理解：①对比：物质密度p二m/v和匀速宜线运动速度v=s/t,说说你对密度公式及变形式的理解。②练：甲乙两种物质质量耳体积的关系图像见右图，则p甲p乙，相互交流一下，你比较大小的方法。相同的；不同种物质一般不同。③同种物质，它的体积与质量的比值是相同，不同种物质比值一般不-同「《一股三字符查帑度表后补・上）引导学生运用匀速直线运动的研究结果进行类比，-并兮I守学能找关键词厂分析・其中的含义。单位