浅谈微视频资源在高中物理教学中的应用

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1、浅谈微视频资源在高中物理教学中的应用［摘要］烦对教育信息高度发达的今天，教师必须改变传统的教学观念以及教学模式，充分利用现代化的教学资源來优化教学过程，提升教学质量，培养学生能力。文章从微视频在高屮物理教学屮的独特优势入手，重点研究了其在高中物理教学中的应用。［关键词］微视频；高中物理；教学；应用中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1671-0568(2016)28-0106-02随着时代的发展，对于高中物理这门实验性、专业性极强的学科，传统的填鸭式教学模式和选择性实验方式，已经无法满足教师对提高学生综合能力的需求。因此，教师必须改变传统的教学观念及教学模式，充分利

2、用现代化的教学资源，如微视频來优化教学过程，拓宽教学视野，完善教学模式，弥补传统教学的局限性。一、在高中物理中运用微视频的意义目前，主流的观点认为微视频是各类视频短片的统称，它涵盖了各种题材，视频形态多样，包括影视剪辑、小电影、DV短片等。作为教学的辅助工具，微视频对高中物理教学改革有着深远的意义。1.提高学生综合能力教师在物理教学过程中引入微视频，不仅能提高学牛自主学习能力，还能培养学生的科学素养。针对物理教学中无法通过学校设备呈现出来的实验，如用油膜法测分子大小、人造卫星的发射等，教师就可以利用微视频清晰、直观地展现在学生面前。由于高中生考试多、休闲时间少、学业压力大，所以

3、播放微视频更能吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性,从而促进学生自主学习。教师可以将微视频的來源告诉学生，为他们提供一个口主学习、深入研究的平台，帮助他们了解、学习各科知识，培养他们独立学习、独立思考的能力。1.提高教学质量相比传统枯燥、乏味的课堂。教师在课堂上运用微视频辅助教学，这本身是一种改革创新，教师极大转变了教学观念，改变了学生的学习方式。例如，讲解完加速度后，教师在疑问解答阶段，面对比较腼腆、不敢提问的学牛，就可以播放有关加速度问答的微视频。在微视频中有不同的学生针对加速度提出的不同问题，视频中的教师耐心、详细地给予解答，当然，视频屮的教师只有声音，背景是相关问题的

4、解答视频。这样一来，不仅可以调动学生提问的积极性，还能提高教学效率。又如，在地球的磁场线的讲解过程中，教师应用微视频会比其徒手在黑板上画更加清晰、直观，从而方便学牛发现、掌握其中的规律，应用起来也就更得心应手。2.提高教师专业技能从某种程度上说。微视频的应用促使教师提高英专业技能和信息素养。因为在教学过程中使用的微视频，需要教师自己去网络上收集、下载,因此，教师必须具备良好的信息素养，拥有超高的专业技能水平，这样才能找到最理想的微视频。现今网络发展迅速，网上的微视频内容丰富、形式多样，想找出最适合教材的视频绝非易事。如果教师对教材不熟悉，对现今的科技发展不了解，对学生的需求不清

5、楚，那么在课堂上随意运用微视频，就不会达到?A想的效果。所以，欲寻找、收集到高效的微视频，教师必须努力提高自身职业素养，拓展其信息技能，提高其信息道德。例如,教师在课堂上播放、讲解微视频前，需要提前了解、学习微视频中的内容,这样不仅能促使教师拓宽其知识面，还能提高教师的整体教学水平。二、高中物理中微视频的应用现代素质教育对学生的要求越来越高，给教师施加的压力也越来越大。为了培养高素质、高能力的学生，高中物理教师除了带领学生进行可操作性的实验外，还要多借用多媒体，多利用微视频來打造丰富多样的高效课堂。因为，微视频对提高物理教学质量非常有帮助，所以，教师要高度重视微视频的运用原则，

6、从而确保课堂教学牛动有效。1•选取高效性微视频教师运用微视频是为了展现无法进行的实验过程，呈现更生动、形象的专业讲解，使抽象问题具体化，帮助学生深化理解相关问题，从而提高教学质量。因此，在教学过程中，教师要注重对教材的把握、对教学任务的研究、对学牛的了解，选収高效性的微视频。例如，教师在讲解重力时,可以引入宇航员在模拟失重环境下训练时的简短视频。通过这些微视频帮助学生理解重力的大小和英方向的判定原则，有利于学生理解重力的概念及其产生的原因。相比教师单纯地讲解，微视频可以更生动地呈现出理想画面，帮助学生更深刻地理解和应用这些知识点。2•选取科学的微视频教师在选取微视频时，还应该注

7、重科学性原则。因为就物理本身而言,它是一门科学性学科；对教师而言，科学性的微视频才能休现其实事求是的基本教学态度：对学生而言，科学性的微视频更有利于培养其科学精神。当今网络上的微视频质量参差不齐，教师在选取时，要结合课程要求和学生的实际情况，选取后，可对其进行适当的删减和加工，避免出现叙述繁杂、效果不佳的情况。例如，在学习摩擦力知识的时候，教师可以先通过一些微视频展示影响摩擦力大小的因素：一袋大米在地上静止不动，人拉大米，没有动；将大米放到传送带上，大米随传送带运动。教师这时便可以通过微视频