浅谈素质教育中的艺术教育

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1、浅谈素质教育中的艺术教育山东省莱阳市第九中学265200摘要：艺术在丰富我们的社会生活、抒发人的情感、陶冶人的情操、提高人的素质方面有很大的作用。素质教育呼唤着艺术教育，同时也为艺术教育开辟了广阔的前景。木文结合高中美术课的现状，浅谈了素质教育与艺术教育的关系。关键词：素质教育中艺术教育的重要性高中艺术课堂知识的拓展随着新世纪教育形势的深化，目前，我国的基础教育正处于由“应试教育”向素质教育转换期，素质教育正逐步改变着单一而功利的应试教育模式，在这种模式下艺术教育作为重要环节被提上了新的台阶。可以这样说：“素质教育在呼唤着艺术教育，同时也为艺术教育开辟了广阔的前景。”关于艺术教育在

2、素质教育中的地位，印度诺贝尔文学奖获得者泰戈尔在很早之前就曾做过这样的评述：“绘画、雕塑、音乐应当是完美教育不可缺少的成分确实，艺术在丰富我们的社会生活、抒发人的情感、陶冶人的情操、提高人的素质方面有很大的作用。艺术使学生在学习的同时，开阔了艺术视野、提高了审美能力。这对于高素质的人才是很重要的。跟着时代的发展脚步，艺术教育作为素质教育的重要内容之一，正被排进高中课程表。而美术作为艺术的一个门类，是培养人的审美意识的重要学科。那么作为一名高中美术教师，怎样去上好一堂美术课？怎样去把握高中美术课堂的知识范畴，满足高中牛的知识需求呢?让学牛在趣味性、文化性、放松的氛围中学到知识，自主扩

3、展知识，是值得我们教师深入思考的问题。无可否认，艺术现在在我们大多数人的心目中，仍是一个陌牛的领域。学牛经过小学、初中，到高中时，对艺术知识了解的实在是少之乂少，不知梵高、毕加索、舒伯特为何许人的大有人在。这充分说明，艺术教育已是势在必行。让学牛在基础教育的最后一个阶段充分接受到充分的艺术审美教育，掌握审美规律;我认为高中艺术课堂的合理设计，尤其显得重要和任务艰巨。在西方教育方式中，作为重要的大众化的艺术教育方式，在我们现在的条件下不可能一步到位，只能寻找一种渐变的过渡方式——把传统教学方式与现代教育理念相结合的方式，我们的艺术教育课程要配合高考科目。这样，我认为艺术教育不应该是简

4、单的技巧方法上的教学，而应该是理念上的更新。我们不应该要求每个高中学生能画能写、能唱能跳，但希望每个将来毕业的学生能欣赏、评析美术作品，能比较从容地说出音乐大师的著名曲目，对艺术有较广泛的理解。这对于增强学生的创造性、思维的开发有很好的辅助作用。有研究表明，艺术性教育活动的合理开展，对于使教育向多元化发展、提高学生的文化素质、情感伦理、提升他们的知识层次是很重要的。在教学方式上，艺术教育由于本身具有的文化涵养性和趣味性，将导致艺术教育方式是一种相对宽松式的教学方式；在一个比较放松的课堂氛围下理解、接受知识，脫离那种机械化具有表层意义的教学模板样式。这之前单纯的应试教育模式，已经被实

5、践证明：由于过于单一，导致学生知识面层次狭隘。据我国一个美术博物馆的调查统计：“在我国大部分博物馆里，参观者平均每七秒钟就看完一幅画，时间非常短。观其原因一一竟是大多数参观者看不懂，无法更深层次地了解艺术作品的内涵。”其实，艺术既是一种艺术形态，也是人类社会生活中的一种活动方式。这种活动不仅表现为艺术家的创造，同样也表现为艺术作品的接受、消费过程。以人为本的艺术教育，应适应艺术大众化、多元化的发展趋势，与人文相结合。从美术这个学科来说，高中美术课教材内容门类多、样式杂，知识的深度却减缩了。我认为这就要求美术教师在备课、授课的吋候，自觉地去延续有关课题的广度、深度，扩展与课题有关的知

6、识面层次。课堂的目的不仅是让学生自己去发现客观存在的美，从美的事物中找到美，更重要的任务之一是使他们去获得与美息息相关的文化性知识。果戈理曾经说过：“了解艺术，发现它们的内涵，会给灵魂带来高雅的气度和美妙的美，会把人提高，会让你了解一个民族的文化之所蕴涵。”任何艺术作品都关注展现美、文化、冲突、矛盾的内心世界的表达，通过对生活感受的敏感性，力图透过表象揭露更本质的东西。在艺术作品中滋润了艺术家的世界观、人生观，女小传统的国画作品一一浸润了独特的传统儒家（中庸之美）、道家（朴素之美）、释学（无欲之美）的影响，参融了其中的哲理和文化性，艺术作品之中便滋含了一种文化的涵养性和笔墨的含蓄性

7、。因而在设计有关国画课题的时候，首先应顾及这一点，把知识扩展到中国文化这一层面上，否则学生根本体会不到其中的本质之美。而在讲西方艺术作品吋，教师应当首先考虑到西方独有的宗教观、社会、历史。康德在他的“审美意象”概念中曾提到过“审美的意象能引人想到很多的东西”。王朝闻先生也说过“艺术作品、艺术形象，其实可以说是有利的诱导物,可以让欣赏者利用他们艺术形象联系生活、联系文化,学到其他的很多学问。”素质教育的今天，我们的艺术教育应该是顺应世界教育多元化的发展趋势，重视起来的时