浅谈数学中如何培养学生的兴趣

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1、浅谈数学中如何培养学生的兴趣邢素敏河北迁西潘家口水库天津引滦学校所谓兴趣，是人们力求认识某种事物或从事某种事物活动的心理倾向。科学巨匠爱因斯坦说过「'兴趣是最好的老师”。著名的教育心理学家夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。浓厚的学习兴趣可以使学牛的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受和处理知识信息。浓厚的学习兴趣，能有效地提高学牛的观察能力和诱发学牛的学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心的投入到学习活动中。那么如何激发学牛学习数学的兴趣呢？一、创设问题情境，激发学习兴趣。数学教学要使学

2、牛理解，掌握数量关系和几何图形的最基础的知识，培养学牛能力，这些与数字打交道的知识，学起来很单调、枯燥，教师要把抽象的数学讲得深入浅出，形象生动，并且因势利导，每节课一开始，就要精心创设问题情境，诱发学生的好奇心，使学牛一上课就兴趣高涨，急于去学习，愿意去探索，这是数学课成功的重要一步。孔子曰：“疑之路、学之端”。设置“悬念”和“疑问”，引起学生的好奇心，以数学知识的结论为启蒙的魅力，让学生先感受到所学知识的趣味，以学牛间认识的冲突引起学牛对新知的关注等等。如在空间图形教学中，我提出这样一个问题：有一个透明的玻璃箱，在表面上A

3、处有一只蜘蛛，再与A所在平面相邻的面上有一个小虫子，蜘蛛应走怎样的路线，才能最快吃到小虫？学生通过对这个问题的探究，领悟了“将空间问题转化为平面问题”的转化思想。这个有趣的问题情境引发了学牛感受到学习空间图形的积极意义。二、优化教学过程，培养学习兴趣。当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学牛在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“

4、不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义；“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则；在“运算关”

5、强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使I口知识得以巩固，而II能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。三、巧拟探索问题，提高学习兴趣。课堂上教师要巧妙构思，精心引导，设计提问。要紧紧围绕教材的重点和难点在知识的关键处，在思维的转折处，在规律的探求处，适时提出探索性的问题，使学生的思维始终保持一种兴奋状态，从而在教师的引导下发现问题、分析问题、解决问题。设问太难，学生会不知所措；设问太容易，学生会感到乏味；设问太多，局限了学生的思维；设问太少，不能形成整体构思。如数学课

6、为新知铺垫，可设计一些复习题，使学生达到冋忆、复习的目的。例如：学习圆柱体的体积吋，先提问圆面积公式的推导方法。学习切角时，先复习和圆有关的旋切角还有圆心角、圆周角等。为了探索知识规律，可设计一些思考性的问题，例如：学习函数图象中的一点P(x,y)关于某一坐标轴的对称点时，可以举出一组不同坐标的点P,找出它们的对称点坐标，再通过观察及总结得出结论。设问要起到导航灯的作用，唤起学生的求知欲，引导学生探索知识，有所思，有所得。四、利用特殊心理，引发学习兴趣。事实证明，学生对完全不知或知道的东西不易引起兴趣。在学生“似懂非懂”，“似

7、是而非”，“似会非会”中做文章，把学生陌生的东西“拉近”，把学生感觉抽象的东西具体化，把熟知的东西赋予新意，温故知新。让学生感受到天天所学的不是新知识，却有新意，透过形势看内容，透过现象看本质，由似懂非懂到真懂，从而得到真知长真才。五、适度鼓励学生，维持学习兴趣。青少年学生好胜心强，乐于表现自己。教师多给创造施展学习才能的机会，适度地表扬学生的点滴进步，往往能调动学生的学习热情。i分耕耘i分收获，收获的喜悦激励更加勤奋耕耘。教师要千方百计的使自己的学生不断获得人大小小的“成功”，这是保护学生的学习热情，使之不断高涨的好方法。经

8、验和心理学实验表明，学生由于在学习上经常失败和失望，往往产生厌学情绪，学习起来无精打采，且易疲劳。这也说明学生的自信是提高和保持学习习惯的重要因素。如在上完“二次根式”一章吋我安排了这样一个游戏：事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能岀现的错误，并且书写在一张较犬的纸上，在