浅谈数学教学中如何培养学生的学习兴趣

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1、浅谈数学教学中如何培养学生的学习兴趣华北油田教育局石油分局井下学校张敏“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学牛的兴趣。”兴趣是求知的内在动力，作为教师能使学牛在愉悦的气氛中学会知识，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。在多年的教学中我就如何激发学牛学习兴趣，谈谈自己的一些体会和做法。一、巧设问题情境，激发学牛的学习兴趣兴趣是最好的老师。孔子曰知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教学的首要任务在于培养学牛学习的兴趣，由学牛感兴趣的问题入手，设置问题情境能够抓住学牛的好奇心，引发其强烈的探知欲望。二

2、次函数是中考的重点和难点，也是学牛们学起来最感头疼的知识，因此学起这部分知识学牛丝毫提不起兴趣。每当教学到这部分我就犯难，我常常陷入深思：怎样变这枯燥无味为轻松有趣呢？一天学校举行篮球比赛，我看到男孩子们在球场上神釆飞扬、精神百倍地奔跑投篮，想到：如果用二次函数解决篮球问题，学生们一定会有兴趣吧！于是课上我出了这样一道题：一场篮球赛中，小明跳起投篮，已知球出手时离地面高20/9米，与篮圈中心的水平距离为8米，当球出手后水平距离为4米时到达最大高度4米，篮圈中心距离地面3米。问此球能否投中，请同学们帮我解

3、决一下吧？此题一出学生们立即展开了激烈的讨论,就连平时一上课就犯困的同学也参与了讨论……从学牛们喜爱的篮球运动入手，设置与教学有关的问题情境，引发学生的兴趣，效果很好。二、利用合作探究，培养学生的创新意识《数学课程标准》中谈到：教师在数学教学活动中应激发学牛的学习积极性，向学牛提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基木的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。让学牛在宽松、和谐的氛围中萌发创新意识，提高学习兴趣。在教学《勾股定理》吋，由于勾股定理的

4、推导过程是繁杂而无趣的，因此我以数学家毕达哥拉斯的故事引岀勾股定理的证明，继而让孩子们化身“数学家”亲历定理的证明过程。课堂上每个小组都热情高涨，动手剪拼，动笔演算，你争我辩……很快地探讨研究出“赵爽弦图”和“毕达哥拉斯定理”的证明过程，当我欣喜地夸奖他们：“如果同学们生活在几百年前，那将会是以你们的名字命名的“某某弦图”和“某某定理”时/也们骄傲自豪的笑容让我由衷地感到:学生在合作探究的学习过程中真正地成为了学习的主人。这样的学习气氛活跃而有趣,不仅加深了记忆，更让学生感受到了数学的乐趣。三、赏识激励

5、，培养学生的成就感每一个学生都渴望成功，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为不同程度的学生提供表现自我的机会，通过赏识激励，培养学生的成就感，树立自信心，从而培养学习数学的兴趣。在数学教学中针对不同学生可以设置不同程度的问题，这样他们获得成功的机会就多一些，其成就感就强一些，他们学习数学的兴趣就浓一些。此外，关注学生的学习过程，针对学生学习的水平、态度、情感进行适吋、恰当的评价，对学生都是莫大的鼓励，都会增强学生学好数学的自信心。四、联系实际，在实践中感受数学的美。数学来源于生活又服务于生

6、活。在教学中遵循学生的认知规律，将知识性、应用性和谐地结合起来，培养和提高学生的数学理解及应用能力，成为现代社会对数学教育的一个重要要求。在教学《用哪种灯省钱》这一课吋，我布置了这样的教学任务：调查白炽灯和节能灯的耗电情况，了解家里的白炽灯和节能灯的使用情况，统计家里每月的耗电量，以表格或统计图的形式制成幻灯片展示……这样就把学生不易理解的函数问题与生活实际紧密联系起来，学生们学起来热情高涨，不仅轻松地解决了数学知识，还感受到电在生活中的重要性及如何用电更节省等实际问题。让学生发现数学就在自己身边，从而

7、提高学生用数学思想来解决实际问题的能力。教学实践使我认识到：只要遵照教育教学规律，从学生的实际出发，以赏识的眼光关注孩子的成长，引导并发掘我们身边的实际例子，结合到数学教学中，就会让我们的学生感受到数学的美，从而真正提高学习数学的兴趣！