浅谈高中数学课堂教学策略

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1、浅谈高中数学课堂教学策略周永苹河北省武安市第三中学摘要：高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高分析和解决问题的能力，发展智力和创新意识具有基础性作用。新课程改革之后课程的基木理念更加贴近素质教育，更加人性化、信息化、多元化。新课程改革以其独特的风釆展现在我们每一位师生面前：提倡积极主动、勇于探索的学习方式。关键词：高中数学课堂教学方法高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、文化价值，提高分析和解决问题的能力，发展智力和创新意识

2、具有基础性作用。新课程改革之后课程的基木理念更加贴近素质教育，更加人性化、信息化、多元化。新课程改革以其独特的风釆展现在我们每一位师生面前：提倡积极主动、勇于探索的学习方式。1、创设问题情境，努力激发学牛的学习兴趣“教学是一门科学，也是一门艺术”，它能给学生智慧的启迪和美的享受，而问题情境的创设作为重要的教学手段之一，可以激发学生的学习热情。在课堂教学中，创设良好的问题情景能让学生产生悬念，急于要了解问题的结果,使学牛一开始就对新问题的学习产牛浓厚的兴趣，促使思维活跃、想象丰富、记忆力加深。例如，讲授概率时，教师

3、提出如下问题：“有10000张有奖储蓄的奖券中，设有1个一等奖，5个二等奖，10个三等奖，从中买1张奖券，中奖的概率是多少？”这样，一开始就“引人入胜”，让学生产生悬念，急于了解问题的解法，从而流露出迫切希望教师教给他们知识的心情，激发了学生学习的兴趣。除了问题情境，也可以是故事情景、悬念情景、生活情景等等，通过学牛所了解、熟悉的社会实际问题为学牛创设牛动活泼的探究知识的情境，充分调动学牛学习数学知识的积极性。2、明确目的，突出重点没有目标的教学是盲目的教学，目标不明确的教学是糊涂的教学，没有重点目标的教学则是低

4、效率的教学。一堂成功的课是目标明确、妥当、主次分明的课。每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课吋，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声咅、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。3、要善于应用现代化教学手段。随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌

5、握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行冋顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然”幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内

6、容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。4、启发式教学，调动学生的积极性。在传统数学教学中教师为了能使最主要的教学内容呈现岀来，避免学生走太多的弯路，教师在师生互动环节上多采用教师问、学生答的模式，教师精心设计问题让学生思考，然后由学生得到答案。例如:在“异面直线的概念”

7、的教学中教师这样引入，(1)先给出实例：教室内的日光灯管所在的直线与黑板的垂直于地面的边，它们之间的位置关系如何?又如天安门广场上，旗杆所在的直线与长安街所在的直线，它们之间的位置关系如何?(2)与学生一起总结答案：它们既不平行，也不相交。即无论如何也找不到一个平面，使该平面同吋经过这两条直线。⑶创设问题情境：引入概念“不同在任何一个平面内的直线”就是异面直线。可以看出，传统教学并不像有人分析的那样是“机械记忆”、“被动接受”的典范，而是一种创造性劳动，它不仅是教师通过自己的教学活动向学生展示“活生生”的教学研究

8、工作，而不是死的数学知识。这一点在新科标的课堂教学中也值得我们学习。5、创设课堂氛围，培养自学能力众所周知，在课堂教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系，教师与学生是有情感、有思维的教学统一体•对教学而言，师生和谐的关系意味着相互建构，意味着对话，意味着参与，它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围•对学生而言，平等和谐的师生关系意味