七上语文11-15课教案

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1、库尔勒市实验中学七年级语文备课教案主备人：范明华教研组长:卞莉备课组长:魏明竹备课组成员：魏明竹、秦梅、谭娇、王宏、侯江丽、范明华课题11、《春》教学时间90分钟课时数2课时教学三维目标知识与技能1.有感情地诵读课文，理清文章思路。2.了解景物特点，感受景物美。过程与方法通过自主合作讨论的方式，品析画面。朗读法，讨论法。情感、态度与价值观激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。徳育目标通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感°教学重点学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。教学难点领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情。教学准备1.学生查阅

2、朱自清及其作品的简介。2.搜集有关春天的诗句或文章。3.搜集有关春的图片及朗读材料。教学过程：二次备课及教学反思第一课时一、明确目标1＞课前三分钟声情并茂的朗读有关“春天”的美文佳句。2、课题导入（多媒体课件展示冬春对比画面，以《春天在哪里》这首歌背景音乐）人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天充满了期盼。春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是有着生命的歌颂对象。许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱白清先生的散文名篇《春》，

3、在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。3、明确学习目标及重难点一、小组讨论导学案1、查资料，了解朱自清的简介。①朱自清（1898年11月22B—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字（）。现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。朱自清最初以诗出名，长诗有《毁灭》和一些短诗，收入《雪朝》和《踪迹》。著有散文集《欧游杂记》、《背影》、《你我》、《伦敦杂记》等。②你知道有关朱自清的典故吗？（如朱自清的死因等）2、默读全文，掌握积累文中的重点字词及解释。朗润水涨嫩绿酝酿鸟巢披蓑抖擞黄晕烘托瞭亮应和三、展示提升：学生读文，品析春天的美1、朗读训练

4、：反复朗读，注意语速和节奏，感受作者对春天地感情。①请同学试读②听录音朗读③齐读④教师范读⑤个性朗读2、整体感受：作者对春天的感情？四、课堂检测1、怎样理解本文的思路？2、你是从哪些方面感受到作者对春天的热爱2情的？五、矫正达标1、小结：（主题）这篇优美的散文抓住春景的特点，描绘了景象，赞美，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。2、作业：背诵全文。第二课时一、明确目标1、课前三分钟有感情的朗读本文喜欢的语段。2、课题导入春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们再次走进美丽的春光中，感受充满诗情画意的美好景象。3、明确学习目标及重点二、小组讨论导学案三、展示提升（一）组内

5、釆用各种方式生白由读文，找出喜欢的句子或段落作批注，说说为什么喜欢？釆用以下句式交流：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。我喜欢春花图，因为这段用了比喻、拟人、排比的写法，写岀了花颜色多、花的味道甜。（二）文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后看看主要描绘了那儿幅图？（用三字概括）明确：春草图春花图春风图春雨图迎春图课文结构盼春春绘春（五幅图）赞春（三）赏析1、绘春：（1）“一切……”这个自然段是怎样描写春天的？（先总后分）（2）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。“一切”说明什么

6、？明确：没有一个例外。⑶总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山、水、太阳的脸。山朗润水涨脸红2、欣赏春草图：（1）第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。……满是的，写范围。软绵绵，写姿态。“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出來，盼望春天。（2）写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉儿回迷藏”这些人的活动？（草好，人欢乐。）（3）朗读、背诵。总结：质地:嫩色泽:绿长势:满点面结合正面描写与侧面烘托结合3、欣赏春花图：（1）第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什

7、么？一派怎样的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。（2）花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？"闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。（3）为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。（4）朗读背诵。总结：花朵多花色艳花味甜色与味、虚与实、动与静、高与低结合4、欣赏春风图：（1）观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉